2007-06-30 19:53:07butterfly Yen 奶油蝴蝶
國內教育--「危險心靈」2+心得（資管系）
資管系： 簡亞倩 張志榮
五、 佳句摘錄
●影響力，是很可怕的東西。
●為什麼?大家在尋找快樂的過程中，都這麼不快樂。
● ZDJXJSZMDDB 這道界線竟是那麼的單薄
●原來人跟人之間的界線，是這麼輕易的就能跨越。
●每個人都只關心自己，這社會要完蛋了。
●只要我們是對的，不管是輸是贏都不重要。
●社會檢查我們的標準是分數。
●明天什麼事都會過去的，Everything should pass.
●其實教室就是這麼簡單，只要不到五分鐘，一個學生就能深深的感受到。
●因為你的要求跟他們不同，所以他們只好把你成是錯的，把你當成害群之馬。
●很久很久以前，猶太人被趕出德國，黑人被趕下公車，原住民被趕離河邊的水草地，謝政傑被趕出禮仁國中，只因為我們不一樣。
●我曾經聽過幸福的故事都一樣，不幸的故事卻有千百種；留在學校的理由也許有很多，可是離開學校的故事卻好多好多。
●壞學生，剛開始是同學說的，漸漸的，連我自己都開始相信了。
●就算我考了一百分，那又代表了什麼?那和我漂漂亮亮的人生又有什麼關係？
●你會發現這個社會，不要相信愛情、不要相信善良、不要相信誠實、不要相信好多好多，然後，你也會跟著社會一起變了。
●把人貼標籤、把人分類，是不對的，因為好人也會做壞事，壞人也會做好事。
●在走廊上，我和詹老師肩並肩站著。其實我不知道同學們該是快樂自由?還是學習抗爭，也不知道同學們有沒有學到該學的東西?但是我知道同學可能先學會把不一樣的人趕走。
六、 危險心靈之人文關懷
青少年心靈的掙扎和矛盾
有時他存著天真爛漫的做事方法及態度，卻被懷疑耍心機；有時出於真心的話語，卻成了別人耳中的刺，他的言語行動常被曲解，這怎麼不令人洩氣？他和班導間的互動就像互刺的仙人掌，扎的對方傷痕累累，所以小傑開始武裝自己。但也就忘了那「單純」的快樂，忘了那曾經不被設限的快樂
問題學生的無奈
在大人眼中他們是被貼標籤的壞小孩，但是逼他們走上這條路的正是扭曲的價值觀，只因為他們都不愛讀書、有點叛逆就否定他們的存在價值。他們被這個社會拋棄，但他們何嘗不想要再回到學校當中，恢復正常的生活。他們回到校園，並不是為了要屈服於這樣的教育，他們是為了自己，因為他們了解到，如果他們想要繼續成長，他們還是必須仰賴教育。他們是利用教育，而不是被教育所屈服。或許在這些所謂「壞學生」的思想中，有著比一般人還要珍貴的道理。
升學壓力
為什麼生命只是沒完沒了的讀書考試讀書考試，我的人生難道不能有別的嗎？
升學壓力一向是當一個學生所遇到最大的困難，為了減輕壓力，政府推廣許多政策，呼籲許多口號。但即使如此，仍是不能改變所謂考試制度，文憑制度深植在現代社會人中的觀念，也因為如此，所謂升學班，明星學校的各種字詞仍不斷出現在現代社會之中，一方面要應付政府，又要應付傳統的價值觀，處在中間的學生往往必須扮演兩種角色，一是所謂五育均衡的角色，二是所謂能應付傳統升學考試的角色，壓力並沒有減少，反而大大的增加了。
教育體制的批判
本該是充滿著快樂學習的學生，卻因家長的和老師的期望，而被迫背負著沈重的壓力，還有那為了成績而考試的試卷，到最後是不是會讓學生喘不過氣來 如果失去了那「快樂學習」的動機，教育本身的意義是否已經變質。不管大人或是小孩，都不應該臣服在舊有的文化和制度上。現在的社會已經偏移了， 我們不應該存有和別人競爭及默默承受壓力，而不去宣洩的陋習，我們要保有的，反而是那最原始的純真。
台灣社會觀造成的壓力
在美國受教育，沒有人逼你讀書，你覺得你是為了自己讀書；然而，在台灣你卻是為了某個外在的目的而不得不讀的。 而在台灣，這樣的方式可能是行不通的。
歐美教育就像是一座圖書館，所有的學生都是為了自己而讀書，也因為是自己的事情，所以不管是成功或是失敗，都不關其他人的事，再加上是為自己，所以肯認真而不放棄自我的人就容易成功，而在台灣不容易實施這套方法，是因為我們的社會觀，讀書為了賺錢，賺錢為了養家，所以讀書雖然是自己的事，但是其成功或失敗，卻彷彿關乎著一群人的問題，而這也成了讀書的壓力之一。
家長們的期許對孩子造成的壓力
家長的期待往往是學生另一個壓力，期許自己的孩子能成龍成鳳，要孩子學的多，不管他們自己喜不喜歡，只要能上所謂的好學校，能夠有好出路的種種所應具備的條件，即使孩子先天上有所不足，也要以後天各種方式的大補藥補齊，更進而有所謂補習教育的產生，而學生往往在補習班學校兩面學習的時間中，失去許多開發自我先天上潛能的機會，造成我們看到的學生，大部分是為了升學才去讀書學習。
扭曲的價值觀
從小到大，我們不知要經歷多少獎勵、懲罰，這些與其說是獎懲，還不如說是某種價值標準的灌輸與規範，遵守這個價值的受到表揚，違反這種價值的就得到懲罰。但是，是誰在制定這個標準呢？這個標準是不是就代表絕對的真理？
學生在只為了考試而讀書的學習環境下，扭曲了讀書的真諦，而以關心學生為前提的各種教育制度，卻成了上位者管理下位者的各種手段，我們的教育制度，無形中扭曲了學生的思想以及價值觀。我們的教育教我們不停的征服、挑戰高山，汲汲營營的追求更進一步，而當我們以為快要攻頂時，卻突然發現自己置身雲霧當中，什麼也看不到、摸不著，我們的心靈被矇蔽了，越是長大，越是在追求模糊的目標，越是被名利地位縛手縛腳，本來自認為爬上最高地位可以隨心所欲，事實恰好相反，煩惱痛苦漸增，事事身不由己，就是青少年對教育的疑惑，難道這種失去自由、夢想的生活是我們想要的嗎？我們的教育培養出一堆高知識份子，但究竟有多少人真正懂得愛、分享與道德？
新教育制度的壓力
這諷刺了現在許多接受建構式數學的學生所常出現的狀況，在一次次的教改下，學生接受了許多所謂新式的學習方法，但是這些東西，難道有減輕學生的負擔嗎？難道一次次的加法跟背九九乘法表的基本觀念有什麼不同嗎？學過數學的人都知道，乘法就是加法的連加，而只為了個簡單的觀念，就把計算複雜化，難道能帶給學生任何幫助嗎？難道口口聲聲說多元升學，就能帶給學生更少的負擔嗎？其實不然，很多東西，只是帶給學生壓力，而且是無意義的壓力。
教育的本質
教育不就是這麼簡單的事情嗎？只要我們的教育還有好老師堅持，哪怕全世界的黑暗都已經成形，哪怕他的身軀多弱小，聲音多細微，都會有許許多多懵懂的孩子看到、聽到的。孩子將會受到啟發，受到感動而長成更多純潔與真誠的心靈。而只要純潔與真誠的心靈存在，我們之間就會有更多的呼應：知識呼應著好奇，熱情呼應著求知，信任呼應著敬重。那時候，現世美好，生命的成長許應我們智慧與關愛，不再有考試、競爭、威脅、懲罰，更沒有憎恨、恐怖……
即使面對整個學校，彭老師仍堅持的她所領悟的道理，不因為其他老師的眼光而退縮。或許這就是我們一直在找的好老師吧。如同小傑所說的，其實判斷一個好老師，在上課的第一時間就可以感覺得出他（她）的熱誠，我們根本不需去觀察，單憑感覺，我們就可以找到了。彭老師的執著，是所有老師所應該保有或知道的，因為一旦保有這樣的執著，老師，就不會被偏移的道德觀所影響，而改變原本教學的熱誠。
七、 心得感想
不管是看書、看影片，「危險心靈」都讓同樣身為學生的我們感觸很深，尤其如果自己更經歷過與書中主角類似的情形。
學生、家長、老師，在教育過程中，這三個角色環環相扣、緊緊相連，如何取得一個平衡點促成良性循環？這是現實層面迫切的問題。
最重要的，還是每一個人必須「將心比心」。站在不同的角色著想，會讓自己的思維更廣闊，很多困惑、不解的問題也能經由別人的觀點而輕易的找到解答。
另一個深遠、嚴肅的問題，就是台灣的教育。前面有提過歐美的教育方式，聽起來似乎是教育的最高境界。他們是否徹底執行我們無從得知。但可知的是，台灣學子對於學習的價值觀、社會觀確實偏離了許多，甚至有些家長、老師亦是如此。
我們為了別人、為了分數而讀書，要等到求學幾年後才能漸漸醒悟？這樣的結果是長久以來的教育成果？這樣發展下去，不免令人擔憂。要台灣教育理念、體制改變是需要長久的時間，更需要每一個人的努力。
一個正確的觀念也好、一個正確的行為也好，都對台灣的教育有很大的幫助，只要每個人在自己的生活中改正觀念與努力實行、改變，或許短期看不出來，但卻是一個點滴累積而成的機會。
八、 參考資料來源
公視-危險心靈
http://www.pts.org.tw/~web01/Dangerous/index.php
侯文詠官方網站
http://www.crown.com.tw/book/wenyong/login.asp
YAHOO奇摩知識+
http://tw.knowledge.yahoo.com/question/?qid=1406071411643
http://tw.knowledge.yahoo.com/question/?qid=1106080715510
http://tw.knowledge.yahoo.com/question/?qid=1306020700306
http://tw.knowledge.yahoo.com/question/?qid=1406072301135
http://tw.knowledge.yahoo.com/question/?qid=1406073010773
http://tw.knowledge.yahoo.com/question/?qid=1106092001614
http://tw.knowledge.yahoo.com/question/?qid=1106071406852
http://tw.knowledge.yahoo.com/question/?qid=1106080915216
http://tw.knowledge.yahoo.com/question/?qid=1206070100904
五、 佳句摘錄
●影響力，是很可怕的東西。
●為什麼?大家在尋找快樂的過程中，都這麼不快樂。
● ZDJXJSZMDDB 這道界線竟是那麼的單薄
●原來人跟人之間的界線，是這麼輕易的就能跨越。
●每個人都只關心自己，這社會要完蛋了。
●只要我們是對的，不管是輸是贏都不重要。
●社會檢查我們的標準是分數。
●明天什麼事都會過去的，Everything should pass.
●其實教室就是這麼簡單，只要不到五分鐘，一個學生就能深深的感受到。
●因為你的要求跟他們不同，所以他們只好把你成是錯的，把你當成害群之馬。
●很久很久以前，猶太人被趕出德國，黑人被趕下公車，原住民被趕離河邊的水草地，謝政傑被趕出禮仁國中，只因為我們不一樣。
●我曾經聽過幸福的故事都一樣，不幸的故事卻有千百種；留在學校的理由也許有很多，可是離開學校的故事卻好多好多。
●壞學生，剛開始是同學說的，漸漸的，連我自己都開始相信了。
●就算我考了一百分，那又代表了什麼?那和我漂漂亮亮的人生又有什麼關係？
●你會發現這個社會，不要相信愛情、不要相信善良、不要相信誠實、不要相信好多好多，然後，你也會跟著社會一起變了。
●把人貼標籤、把人分類，是不對的，因為好人也會做壞事，壞人也會做好事。
●在走廊上，我和詹老師肩並肩站著。其實我不知道同學們該是快樂自由?還是學習抗爭，也不知道同學們有沒有學到該學的東西?但是我知道同學可能先學會把不一樣的人趕走。
六、 危險心靈之人文關懷
青少年心靈的掙扎和矛盾
有時他存著天真爛漫的做事方法及態度，卻被懷疑耍心機；有時出於真心的話語，卻成了別人耳中的刺，他的言語行動常被曲解，這怎麼不令人洩氣？他和班導間的互動就像互刺的仙人掌，扎的對方傷痕累累，所以小傑開始武裝自己。但也就忘了那「單純」的快樂，忘了那曾經不被設限的快樂
問題學生的無奈
在大人眼中他們是被貼標籤的壞小孩，但是逼他們走上這條路的正是扭曲的價值觀，只因為他們都不愛讀書、有點叛逆就否定他們的存在價值。他們被這個社會拋棄，但他們何嘗不想要再回到學校當中，恢復正常的生活。他們回到校園，並不是為了要屈服於這樣的教育，他們是為了自己，因為他們了解到，如果他們想要繼續成長，他們還是必須仰賴教育。他們是利用教育，而不是被教育所屈服。或許在這些所謂「壞學生」的思想中，有著比一般人還要珍貴的道理。
升學壓力
為什麼生命只是沒完沒了的讀書考試讀書考試，我的人生難道不能有別的嗎？
升學壓力一向是當一個學生所遇到最大的困難，為了減輕壓力，政府推廣許多政策，呼籲許多口號。但即使如此，仍是不能改變所謂考試制度，文憑制度深植在現代社會人中的觀念，也因為如此，所謂升學班，明星學校的各種字詞仍不斷出現在現代社會之中，一方面要應付政府，又要應付傳統的價值觀，處在中間的學生往往必須扮演兩種角色，一是所謂五育均衡的角色，二是所謂能應付傳統升學考試的角色，壓力並沒有減少，反而大大的增加了。
教育體制的批判
本該是充滿著快樂學習的學生，卻因家長的和老師的期望，而被迫背負著沈重的壓力，還有那為了成績而考試的試卷，到最後是不是會讓學生喘不過氣來 如果失去了那「快樂學習」的動機，教育本身的意義是否已經變質。不管大人或是小孩，都不應該臣服在舊有的文化和制度上。現在的社會已經偏移了， 我們不應該存有和別人競爭及默默承受壓力，而不去宣洩的陋習，我們要保有的，反而是那最原始的純真。
台灣社會觀造成的壓力
在美國受教育，沒有人逼你讀書，你覺得你是為了自己讀書；然而，在台灣你卻是為了某個外在的目的而不得不讀的。 而在台灣，這樣的方式可能是行不通的。
歐美教育就像是一座圖書館，所有的學生都是為了自己而讀書，也因為是自己的事情，所以不管是成功或是失敗，都不關其他人的事，再加上是為自己，所以肯認真而不放棄自我的人就容易成功，而在台灣不容易實施這套方法，是因為我們的社會觀，讀書為了賺錢，賺錢為了養家，所以讀書雖然是自己的事，但是其成功或失敗，卻彷彿關乎著一群人的問題，而這也成了讀書的壓力之一。
家長們的期許對孩子造成的壓力
家長的期待往往是學生另一個壓力，期許自己的孩子能成龍成鳳，要孩子學的多，不管他們自己喜不喜歡，只要能上所謂的好學校，能夠有好出路的種種所應具備的條件，即使孩子先天上有所不足，也要以後天各種方式的大補藥補齊，更進而有所謂補習教育的產生，而學生往往在補習班學校兩面學習的時間中，失去許多開發自我先天上潛能的機會，造成我們看到的學生，大部分是為了升學才去讀書學習。
扭曲的價值觀
從小到大，我們不知要經歷多少獎勵、懲罰，這些與其說是獎懲，還不如說是某種價值標準的灌輸與規範，遵守這個價值的受到表揚，違反這種價值的就得到懲罰。但是，是誰在制定這個標準呢？這個標準是不是就代表絕對的真理？
學生在只為了考試而讀書的學習環境下，扭曲了讀書的真諦，而以關心學生為前提的各種教育制度，卻成了上位者管理下位者的各種手段，我們的教育制度，無形中扭曲了學生的思想以及價值觀。我們的教育教我們不停的征服、挑戰高山，汲汲營營的追求更進一步，而當我們以為快要攻頂時，卻突然發現自己置身雲霧當中，什麼也看不到、摸不著，我們的心靈被矇蔽了，越是長大，越是在追求模糊的目標，越是被名利地位縛手縛腳，本來自認為爬上最高地位可以隨心所欲，事實恰好相反，煩惱痛苦漸增，事事身不由己，就是青少年對教育的疑惑，難道這種失去自由、夢想的生活是我們想要的嗎？我們的教育培養出一堆高知識份子，但究竟有多少人真正懂得愛、分享與道德？
新教育制度的壓力
這諷刺了現在許多接受建構式數學的學生所常出現的狀況，在一次次的教改下，學生接受了許多所謂新式的學習方法，但是這些東西，難道有減輕學生的負擔嗎？難道一次次的加法跟背九九乘法表的基本觀念有什麼不同嗎？學過數學的人都知道，乘法就是加法的連加，而只為了個簡單的觀念，就把計算複雜化，難道能帶給學生任何幫助嗎？難道口口聲聲說多元升學，就能帶給學生更少的負擔嗎？其實不然，很多東西，只是帶給學生壓力，而且是無意義的壓力。
教育的本質
教育不就是這麼簡單的事情嗎？只要我們的教育還有好老師堅持，哪怕全世界的黑暗都已經成形，哪怕他的身軀多弱小，聲音多細微，都會有許許多多懵懂的孩子看到、聽到的。孩子將會受到啟發，受到感動而長成更多純潔與真誠的心靈。而只要純潔與真誠的心靈存在，我們之間就會有更多的呼應：知識呼應著好奇，熱情呼應著求知，信任呼應著敬重。那時候，現世美好，生命的成長許應我們智慧與關愛，不再有考試、競爭、威脅、懲罰，更沒有憎恨、恐怖……
即使面對整個學校，彭老師仍堅持的她所領悟的道理，不因為其他老師的眼光而退縮。或許這就是我們一直在找的好老師吧。如同小傑所說的，其實判斷一個好老師，在上課的第一時間就可以感覺得出他（她）的熱誠，我們根本不需去觀察，單憑感覺，我們就可以找到了。彭老師的執著，是所有老師所應該保有或知道的，因為一旦保有這樣的執著，老師，就不會被偏移的道德觀所影響，而改變原本教學的熱誠。
七、 心得感想
不管是看書、看影片，「危險心靈」都讓同樣身為學生的我們感觸很深，尤其如果自己更經歷過與書中主角類似的情形。
學生、家長、老師，在教育過程中，這三個角色環環相扣、緊緊相連，如何取得一個平衡點促成良性循環？這是現實層面迫切的問題。
最重要的，還是每一個人必須「將心比心」。站在不同的角色著想，會讓自己的思維更廣闊，很多困惑、不解的問題也能經由別人的觀點而輕易的找到解答。
另一個深遠、嚴肅的問題，就是台灣的教育。前面有提過歐美的教育方式，聽起來似乎是教育的最高境界。他們是否徹底執行我們無從得知。但可知的是，台灣學子對於學習的價值觀、社會觀確實偏離了許多，甚至有些家長、老師亦是如此。
我們為了別人、為了分數而讀書，要等到求學幾年後才能漸漸醒悟？這樣的結果是長久以來的教育成果？這樣發展下去，不免令人擔憂。要台灣教育理念、體制改變是需要長久的時間，更需要每一個人的努力。
一個正確的觀念也好、一個正確的行為也好，都對台灣的教育有很大的幫助，只要每個人在自己的生活中改正觀念與努力實行、改變，或許短期看不出來，但卻是一個點滴累積而成的機會。
八、 參考資料來源
公視-危險心靈
http://www.pts.org.tw/~web01/Dangerous/index.php
侯文詠官方網站
http://www.crown.com.tw/book/wenyong/login.asp
YAHOO奇摩知識+
http://tw.knowledge.yahoo.com/question/?qid=1406071411643
http://tw.knowledge.yahoo.com/question/?qid=1106080715510
http://tw.knowledge.yahoo.com/question/?qid=1306020700306
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http://tw.knowledge.yahoo.com/question/?qid=1106092001614
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