共讀張可久「傷心秦漢，生民塗炭，讀書人一聲長歎」時，讓孩子們隨著流光悠悠，走進消失的歲月過往，書寫〈歷史上的一刻〉。評閱作品時，翻到維佑作品，他在作文簿裡這樣寫----

那天忘了帶鑰匙，到凌郁翔家作客，原本想睡個覺等媽媽回家，基於好奇心，跟著他到創作坊，原本想看小說，又覺得突然有興致寫作，於是那天，就成為我第一次到創作坊的一種回憶，或是說，歷史。
很久以前，或者說是國小，我對寫作這件事一竅不通，每當學校要交任何作文、報告、讀書心得……我總是深懷恐懼，想盡辦法到網路上抄，媽媽唸一句我寫一句，甚至是逃避，我從來沒有想過要正向面對吧！
直到進入創作坊，老師的開導、鼓勵，我漸漸學會面對寫作這回事，甚至有時靈感來，還可以得到貼紙，多麼神奇的一件事啊！想想看，一個連字都寫不出的我，變成可以隨心所欲創造文字的我，中間隔著比萬里長城還大的距離。
這是歷史性的一刻，我也絶不會忘記！

讀著維佑的這些字句，忽然，自己也跌進悠悠流光河裡。

我想起年紀稚嫩的郁翔還沒出現，他乾媽就先出現，因為，她那乾兒子居然率先向她推薦：「乾媽，創作坊很好！」；我想起倔強的郁翔，居然會在即將升上二年級成為英資班學長時，自己向小豔姊姊抱了一大疊創作坊文學年刊，邀了豐任，在英資班入學考試現場，為「準學弟妹們」發創作坊的報紙；我想起郁翔回顧生命中的重要意象時畫出來的一壺紅茶，那是國一生活他適應得最糟時我們約談在小教室裡的記憶標本。

我想起小時候跟著姊姊到創作坊的豐任，如何珍惜一件背古詩的唐衫；我想起豐任如何深情地沿著路找紅紙招租廣告，專心替創作坊找合適的房子；我想起豐任在書寫和姊姊的決裂與疏離時，無奈地做了結論：「就摺張紙船，交給風吧！」然後被我痛罵一頓後，想辦法積極解決問題，每天一封信，不斷不斷費力而遲緩地修補起和姊姊的聯繫。

我想起維佑第一次踏進創作坊時，在發給他的講義上寫了名字，下了課忽然又慎重擦掉，然後認真地還給我們，說了一聲謝謝；我想起維佑第一次到創作坊報名作文班，爸爸媽媽先下車，他扶著阿公，慢慢從車上下來，慢慢走進創作坊，如何耐性地向阿公介紹，這裡就是他要上作文課的地方；我想起維佑網誌上恐怖的「中指」和讓我生氣的髒話，想起他如何答應我在考完試全面修改那些不好的語言，想起自己如何在清晨坐在電腦前掃描這孩子的網誌，然後假裝天真地問：「靠杯」什麼意思啊？這孩子立刻浮起尷尬的笑容：「啊！老師，我會再修，再改！」

這些叛逆狂飆沈悶無聊的國中生，是怎樣記得他們的歷史的呢？
當他們翅膀漸漸硬了，當他們像射往遠方的箭這樣急切去飛時
有時候，會不會也像我一樣
忽然想起
曾經，這樣被寫進他們的作文老師「不能或忘的歷史」裡？