我和孩子的生活點滴常常是作文課上的輔助教材，由於內容鮮明活潑，又是日常生活中發生的事，學生比較容易理解，進而達到聯想及思考的目的。

居家生活一旦曝了光，私人的生活空間彷彿就曝露在每個學生的眼前。

於是開始出現一種聲浪：「老師，妳的家好奇怪唷！」

剛開始我真的有股衝動想極力反駁，但看到學生天真無邪的述說原委，我倒是鬆了一口氣，原來學生心中的「奇怪」，只不過是因為我的家太與眾不同罷了。

老師，為什麼妳家沒有第四台？

有一次在巨堡作文班上課，我出了一道題目「我最喜歡的電視節目」讓孩子練習寫作，因為題目很生活化，孩子們很快的就拿起筆認真的寫。

當我在課堂上檢視的時候，正好看到師郢在寫「海綿寶寶」，其中有一段她是這麼敘述的：

海綿寶寶是一塊黃色的海綿，它說話的時候很搞笑，它有一個寵物是一隻蝸牛。讓我印象最深刻的一集是：海綿寶寶講了一個非常好笑的笑話，它說：「為什麼松鼠換燈泡要兩隻松鼠一起換？」大家都不知道，海綿寶寶說：「因為牠們太笨了。」全部的人都哈哈大笑，只有松鼠珊迪沒笑，因為他覺得太丟臉了。

看完我愣在一旁，腦海裡亂成一團。

海綿寶寶我是認識啦，但僅僅只是兒子手提袋上的圖案而已。然而現在它搖身一變，不只是一塊海綿，而且還會養寵物；不只會說話，而且還會說非常好笑的笑話……。

雖然它說的笑話我看了三遍才看懂，但還是笑不出來，我覺得這笑話實在太冷了，甚至可以說是無聊透頂。我開始有點同情松鼠珊迪，因為有這樣的朋友真的很丟臉，如果是我一定會想挖個地洞鑽進去。

下課後師郢走到我的身邊問我有沒有看過海綿寶寶？

我搖搖頭說沒有，因為我們家沒有加裝第四台，只看得到有線電視。

她一臉似懂非懂的表情，好一會兒才開口：「老師，妳家好奇怪唷！」

才剛說完，「我家沒有裝第四台」「我家看不到海綿寶寶」的話題立即引發學生們的熱烈討論。

有的人急忙問我：「老師，妳家的電視看得到新聞嗎？」我的額頭馬上出現三條線，顯然他們並不知道有線電視和無線電視的差別。

還有人問我：「老師，沒有第四台妳們在家都看什麼？」基本上我們家只看二個節目，一個是新聞，一個是哆啦A夢。聽我這麼一說，學生臉上的表情盡是不可思議與無限同情的眼神。

我可以理解學生同情的眼神，因為國小階段本來就是喜歡看卡通的年齡，只讓孩子看哆啦A夢似乎過分了些。但只要一想到現在播放的卡通內容與畫面，就讓我搖頭嘆息與心驚膽顫，倘若現在播放的卡通可以重視內容，不強調聲光效果，或許我會讓孩子有更多的選擇機會。

老師，為什麼妳會讓兒子做勞作？

曾經在部落格的「從勞作中學習」文章中提到兒子用紙盒做了一架飛機，他一向喜歡自己動手做，在每一次的製作過程中學習如何按部就班、精緻細膩與克服所有的困難。

有一回在泰文作文班上課，當天的課程是和學生一起研讀一篇有關天才科學家「愛因斯坦」的文章，文章中提到：

愛因斯坦年輕時的學歷並不突出，畢業後找工作常遇到挫折，最後終於找到一個小小審查員的職務，在工作閒暇之餘，在沒有認任何名師的指導之下，開啟自己的研究，二十六歲那年發表了四篇革命性的論文，這四篇論文堪稱曠世巨作。

對於愛因斯坦的故事許多學生都耳熟能詳，但是否能夠理解故事中所要表達的深層意義，則需要老師細心的協助及引導。

為了讓學生理解愛因斯坦無師自通的毅力與勇氣，我覺得有必要讓孩子了解「興趣與快樂學習」之間的關係及重要。

於是我決定將愛因斯坦的故事與兒子做飛機的生活經驗相互配合，與學生分享。

文章中的愛因斯坦因為從小喜歡邏輯思考，因此一有時間就閱讀相關書籍並默默的觀察；而我的兒子則是從小就喜歡動手勞作，因此一有時間就剪剪貼貼，只要一「紙」在手，想像無限。

當一個人在做自己有興趣的事的時候，是不會考慮太多的後果，單純的憑著自己的喜好與直覺埋頭做下去。因為是自己有興趣的事，所以常常會一股腦兒做到忘記吃飯或忘記睡覺，這種欲罷不能的衝勁其實還帶有一些些的瘋狂。

愛因斯坦從小就知道自己的興趣，於是努力鑽研；我的兒子從小就知道自己的興趣，於是盡情的享受讓想像變成實物的過程。只要知道自己的興趣，朝著同一個方向前進，儘管未來無法預測，但至少每天可以過得充實又快樂。

就在我分享完兒子的生活經驗後，下課時一個學生走過來對我說：「老師，我覺得你家好奇怪喔！為什麼不會反對兒子做勞作呢？」

雖然他的問題讓我有些疑惑，但我仍然抓住了一個方向回答他：「因為我兒子從小就喜歡做勞作呀，而且都是用廢紙做的唷！」

「我媽媽都不讓我做，就連廢紙也不行。」他一臉無奈的說。

哦！我終於聽出他所要表達的意思了。但現在不只是他不明白，連我也不能理解了，為什麼廢紙也不能做呢？是擔心弄髒家裡？還是擔心孩子做東西會受傷？還是……？我真的被弄糊塗了。

說到放手讓孩子做自己想做的事，又讓我想起愛因斯坦的母親。在愛因斯坦小的時候，身旁的人都認為這孩子個性怪僻，異於常人，但他的母親卻總是支持著他，鼓勵著他，愛因斯坦之所以會有後來的偉大成就，我想與母親的想法應該有著密不可分的關係。

愛因斯坦的故事不但給予我教育孩子的啟發，也讓我明白在孩子的身邊應該扮演什麼樣的角色，除了給予孩子支持鼓勵之外，還要完全的信賴與尊重。

老師，為什麼妳家不開冷氣？

今年的夏天真熱，不管走到哪裡，每一個人都在喊「熱」。

走進作文班教室，若不趕緊打開冷氣，下一秒鐘汗水就一滴一滴順著臉頰滑落。

這時候和學生談起放假的時候都做些什麼？答案不是在家看書、在家看電視、就是在家玩電腦，問他們為什麼不出去玩？答案竟然是「外面太熱了，沒有冷氣」。

當我告訴學生我們家白天是不開冷氣的時候，學生們的表情全都一副不可思議的模樣。

甚至有些學生會誇張的大叫：「怎麼可能？」

這些學生之所以會覺得不可思議，是因為他們已經習慣了待在冷氣房，有的家裡白天開客廳的冷氣，晚上開房間的冷氣；有的家裡人走到哪，冷氣就開到哪。

但是儘管天氣再熱，我們家仍然只有晚上才開冷氣。

學生不解的說：「老師，白天比晚上還熱耶，再怎麼說也應該白天開冷氣才對呀！」

白天雖然熱，但常常需要四處走動，一會兒去市場、一會兒去銀行、一會兒去上課、一會兒去辦事……，若在冷氣房裡進進出出，對身體會造成很大的負擔，何況冷氣機開開關關，對機台本身也不好，因此乾脆不開。

而且呀！白天若天氣熱，忍一下就過去了，如果流了滿身大汗，洗個澡就乾淨又清爽，但晚上可不一樣喔！如果沒有開冷氣，又悶又熱，全身黏答答的可就一夜難眠。晚上沒睡好不但隔天的氣色會很差，就連工作的心情也會大受影響，因此舒舒服服安穩的睡個好覺，是非常重要的。

除此之外，白天不開冷氣還有個主要的原因：我一直很擔心自己與家人處於舒適的環境中會改變生活型態，因為舒適而無法適應室外的炎熱，因為舒適而拒絕參與外出活動，因為舒適而不願體會流汗的暢快……，生活倘若變得如此，還有什麼喜悅可以互相分享？

說了這麼多，學生各個張口結舌的看著我。好不容易有個人打破寂靜，結果卻是：「老師，我覺得妳家好奇怪唷……」他大概充滿著疑惑，所以尾音拖得長長的。

會奇怪嗎？ 

對於現在每戶普遍裝有二台以上冷氣機，以及人人習慣吹冷氣的情況來看，我所堅持的開機原則或許真的顯得有些奇怪了。