教師憑甚麼對學童揮巴掌？憑甚麼體罰？

不適任的教師，以無上威權對不順己意、手無縛雞之力的學童，施以傷害其自尊與身體的不當體罰，還在媒體前誇張自己的教育熱誠，並抹黑學童、企圖妖魔化及污名化受害者，藉以合理化自己脫軌的暴行，這種行為無異於施暴者、教育界之恥。

我認為，對頑皮學童體罰是“以暴制暴”；對學業不佳的孩子打罵是“便宜行事”。而我們為什麼要忍受把“以暴制暴”及“便宜行事”當作教育方式的無能教師呢？

社會大眾若忍受這樣不適任的教育工作者，就是默認並縱容體罰暴行的幫兇，也間接伐害了其他真正優質教師的形象，使大眾誤以為“好學生是被好老師打出來的”，以及讓打罵教育成為所謂“嚴師出高徒”等扭曲觀念下最卑劣、最不合時宜的產物。

要知道，美國著名的律師總統林肯、發明大王愛迪生、微軟大亨比爾蓋茲、還有台灣的諾貝爾獎得主李遠哲...等人今日的成就，絕不是自小被體罰、被打罵出來的。其中愛迪生還被小學教師認為是“沒救的智障”、李遠哲自己承認小時候數學考試永遠一蹋糊塗！可是上述這些人士對人類的貢獻，豈是當初教過他們的小學教師所能想像？！

麻煩教師們不要再拿“我是為你好才打你”當作體罰學童的藉口！況且“揮巴掌”的暴力動作，已嚴重涉及侮辱人格自尊之嫌，不但不尊重孩童的身體自主權，顢頇庸劣的教師更以此來塑造自己高高在上、不容被挑戰的所謂“師者”威權形象！就我而言，一名理應以“傳道 授業 解惑”為志的人師，若對孩童“揮巴掌”就形同“虐童”，沒甚麼好說的。

唐宋八大家之首的韓愈，於中唐時期擔任過監察御史(如現在的監察委員)，他的觀察力敏銳、思慮周詳，且文字功力深厚、勇於針砭時事，文章中警語妙語迭出。我個人欣賞韓愈在《師說》裡的一小段話：「人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。」

以上述這段話來對照今日層出不窮的教師體罰事件，我想，人就是並非生來懂事，更不可能生來就知書達禮、通賢達能，孩童正因為懵懂無知才需要受教育，需要教師及成人良好的身教言教來帶領，需要從團體生活與各種知識中獲得成長。

幾個“以暴制暴”或“便宜行事”的情緒化巴掌，就能換得豁然開朗的“解惑”功能嗎？這樣的體罰，恐怕只會造成孩童更巨大的惶惑，也讓整個社會對教育投下更無解的疑惑吧！