班級經濟
期末前兩週，我們班開始實施「班級經濟課」結合下學期綜合活動的理財課程。我們班開始發行「班幣」，包括幹部工作、掃地工作都會支付薪水，不過使用桌椅也得付租金唷。
然後有許多紅利和罰金的規定。
下學期透過班級經濟課的進一步實施，再來一一討論許多議題。例如正確的理財觀，公平正義，像是目前我抛出的一個問題：「學業成績可不可以和班幣紅利發放連結？」，對成績不好但很努力的同學公不公平？有學生的回答挺不錯的：「當然要連結啊，人生有時候是很殘酷的。老師你不是希望藉由這門課讓我們體會真實人生嗎？」呃，好有說服力的論點喔。後來因討論時間不夠，所以沒有繼續討論，不過未來我會試著讓學生進一步想，我們願意成為這樣殘酷的社會嗎？或者有沒有其他更好的方案？例如進步獎的鼓勵或其他替代方案。
第7點，我特地加入命運卡來增加這門課的趣味，不過也有我的用意，因為人生不如意事十之八九啊！希望藉由命運卡的設計讓學生了解「風險」或意外的意義與影響。學生藉由財富（儲蓄的重要）的累積可以置產，經由一段時間，將成為教室許多桌椅的主人，同班同學就必須向他租房子付租金。
總之，下學期實施結果如何再向各位報告囉。
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我忽然想到雷夫老師說他們班上後來還有人放高利貸，還有人去拉保險....靜觀其變囉，我好想知道你們班會有什麼變化啊。
全班每個人都是幹部唷。
每個人都要為自己的工作與表現負起責任，班幣只是獎懲的一部分，不是全部，就像現實生活中一樣，例如以我而言，我為何要每天自願留校一小時，假日到校為學生免費課輔呢？這些工作並沒有任何實質獎勵啊？為何我願意這麼做呢？現實生活中，有人為了薪水付出，有人為了理念付出，有人同時為了這二者。藉由「班級經濟課」只是讓學生體會現實生活中的一部分，例如「多做多得、少做少得」，但到底得到什麼呢？未來我想引導的是我們有可能得到更多無形的資產。
因為妳不太了解我整個課程的安排，難怪有這樣的疑問，我想表達的重點是：班幣只是獎懲的一部分，不是全部。就像現實生活一樣，有些人工作是為了錢，但也有許多人還為了其他「價值」或理想。這部分的討論沒有辦法用「說」的，所以需要「體驗」。
有人打算拿實物例如衛生紙來學校賣。我只好特別提醒，不可以用任何新台幣取得的東西來進行交易，簡單的說，就是不可以用新台幣來換取班幣，其餘的，老師都尊重。不過，人性自有出路，我真的只能靜觀其變。