圖片說明：我們班二年級露營時，一個不敢爬獨木橋的男生。他的變化好大。當然是往好的方面。


今天面對學生忽然有種無力感。

再一個月，就是他們的第一次大考：國中基測。

結果我們班玩了三年，在這個節骨眼上，還是在玩。我卻一頭熱地幫他們安排複習的事宜。

深沉的無力感讓我決心下午請補休。

為什麼我要這麼在乎呢？說實話，對這個班，我自覺問心無愧。學生的需求，我一向視為最高原則，總盡力滿足或幫他們解決，但，我這樣做，是不是在培養他們的依賴性呢？

有一次，我為了幫我們班爭取應有的權益，向教務處詢問某任課老師打成績的事。因為他從不上課，從學期開始到結束，只讓學生看電視，然後就要叫學生交報告，這樣的課程設計，全班的學期成績平均竟然不及格。所以，我無法置信地向教務處表達我的困惑。主任請人調出我們班和其他班的成績比較，看看是不是真的有這樣的問題。

問題當然存在，那位老師打的分數確實是比較離譜。但無意間卻發現一個很驚人的事實－－就是我們班從一年級到三年級在各項學科的學期成績平均上，真的都非常不理想。這真的是一個班的資質問題。但我就是不死心。從二上我接這個班開始，就先花費許多心力在學生的品行上，如今品行方面大致良好。但我還期待在課業上面我同樣也可以有所幫助。結果真的不然。

這樣的無力感對照著他們的玩樂氣氛，真叫人洩氣。今天提早到班上，發現同學還是一樣的吵鬧，想到過去的動之以情、說之以理甚至威之以勢，看來均是付諸流水呀。

當時，我還在煩惱學生國文的複習問題呢。未免也太自作多情了。他們那裡需要我的關心呢！唉。

這兩年的經營，我有種體會，就是學習動機非常重要。與其勉強不想學的學生學習，不如將力氣花在想學習的人身上。那樣子比較師生盡歡吧！只不過，對於不想學的學生，老師該如何自處呢？真的如證嚴上人所說的，只要他們還活著來上課，就好了嗎？


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