六、縮短寒暑假模糊焦點

今年開始實施全面週休二日，造成放假過多，為了達成上課日需滿兩百天的規定，教育部有意縮短寒暑假，引起各界廣泛討論。筆者認為任何教育制度的修改，都要考量到學生的學習，以學生優先才是。

「上課天數」過短嗎？不，學生「上課時數」已經夠多了，請教育部不要再玩文字遊戲，說我國的「上課天數」比其他先進國家要為短，暑假長達三個月，比美國某些州還要久，因此縮短寒暑假是必然的。這是不折不扣的謊言，我國學生的「上課天數」與其他先進國家相差不遠，但「上課時數」卻是高得嚇人。

以國三生為例，早上七點十分到學校，晚上七點多才放學，一天要上整整十二節課(包括早自修)。反觀國外學校大多一天六、七節課，下午三點多就放學，我們的國中生可真是「任重道遠」。若以「上課時數」來計算，教育部實在不應該縮短寒暑假，反而該延長寒暑假，寒暑假各延長一個月才夠。

除了「上課時數」的不合理以外，國中、高中的寒暑假早已被切割的名存實亡。寒假來臨，學生準備收拾書包好過年，此時學校發給學生一份「寒假潛能開發營」的通知單，別高興得太早，「潛能開發營」就是寒假輔導課。夏蟬齊鳴，送別一學年，想迎接熱情暑假嗎？別痴心妄想了，學校早已發下暑假育樂營通知單，暑假還是得上課，「育樂營」就是暑假輔導課。國中、高中早就沒有寒暑假了，難道教育部不知道嗎？

教育改革把看得到的東西都改了。升大學不再是窄門，廣設高等教育的成果讓大專聯考錄取率高達六成。嫌聯考給學生壓力太大，大刀一揮，換成多元入學取而代之。認為一元化的教材宰制學生的學習，教科書市場也開放了，由學校選擇適合的教材。改了幾項重大教育制度，不能不謂之多，但是這波教育改革風潮下，有二項東西沒改到。

第一是家長的心態，第二是教學不正常。家長的心態難改，升學主義一時難以消滅。但達成教學正常化卻容易得多，從前能力編班盛行時，的確造成諸多問題，在全盤實施常態編班後，這問題已經少見。但是教學還是沒有完全正常，問題就是出在「輔導課」。現在社會多為雙薪家庭，父母五點才下班，學校實施第八節輔導課情有可原。但是寒暑假本來就屬於學生，假期也是學生課外學習的開始，讀萬卷書也要行萬里路，但是原本設計讓學生充實生活的寒暑假，卻都變成了學校一堂堂的輔導課。教改怎麼沒在這裡發揮作用，真教人洩氣。

別在「上課天數」這個藉口打轉了，請正視學生「上課時數」超時的問題。即使寒暑假縮短了，但是輔導課不會縮短，而且週休二日將成為學生補習的最佳時段。所以學生的假期只會更少，要上的課只會更多。請教育部的官員捫心自問，學生受的苦還不夠多嗎？

2001.4.3