朋友歐洲蜜月完，送我一只德國指甲剪，不僅造型精美，刀片角度還能旋轉，破甲遊刃之餘，讚嘆德國工藝的確不凡。

暑期參與pisa研習，這個糾纏許久的議題，連台北市都一度想考「類pisa」篩析學子，終於有機會一探面目。

pisa剛開始是歐盟為了「評估接近完成基礎教育的十五歲學生，對於未來生活可能面對的問題情境，準備的程度以及他們習得多少必備的知識和技能。」簡而言之，就是讓各國了解自己的學生是否有適應未來的能力。

歐盟是想，為了團體好，不能只有少數國家扛經濟火車頭的重任，透過此測驗，讓各國知曉自己實力，不夠者，盡快跟上，讓大夥彼此能力接近，這個「盟」結合起來，才會長久。

所以這個測驗，就是了解自己學生能力的測驗，不是作世界排名的測驗。

在這個測驗中，拔得桂冠，很好！如果是歐盟國家，謝謝你，你是模範國，一直製造高品質人才，讓歐盟更具競爭力。但，不是歐盟國家拿到首獎，一點意義都沒有。

為何台灣對這項pisa測驗這麼重視，視為教育改革的萬靈丹，好像排名前頭，台灣的教育就有救了，如果輸得太慘，那教育就毀了一半，得徹底重新檢討。

2000年pisa剛施測，只有22個國家參與，就說了，這是大多數歐盟國家的評比，不干其他國家的事。到2009年pisa已經有58個國家、地區參與，宛如一場世界教育競賽。

事實是，pisa跟國力沒有直接關係，排名在前，國力未必因此突飛猛進，排名在後，科技未必落後他人。

以2009為例，台灣閱讀排名第23名、數學排名第5名、科學排名第12名，就被媒體一片撻伐，甚至製作專題，提供藥方，這裡不好，那裡不行，只因為同文同種的上海，閱讀、數學、科學都是世界第一，雖然2006年，台灣曾拿過pisa數學世界第一，但輸了是事實，2009年不只一項輸，三項都輸，難怪被罵到臭頭，教育部也不得不拿出具體措施。

但事後想一想，我們被「虛榮」控制了而不自知。

上海是中國經濟最強，教育最猛的首善之區，相當於台灣的台北市，如果我們偏偏以台北地區參賽，故意不選偏遠地區的學校，那成績只會更好，所以面對上海超車越名，實在不必過度驚訝，甚至責備已經很認真的教育界。

其次，2009年閱讀雖然表現最差，比起2006年的16名，下降為23名，閱讀能力輸我們的國家有：英國、匈牙利、葡萄牙、澳門、義大利、希臘、西班牙、捷克、以色列、盧森堡、奧地利、俄羅斯等，其中G7就佔了英國、義大利。歐盟會員國中，我們贏了盧森堡、奧地利、希臘、西班牙、葡萄牙。和丹麥打成平手，連德國也只有排名第20名。世界第三的芬蘭平均每人每年從圖書館借16本書，台灣每人每年只有2本，社會沒有閱讀氣氛，家長自己不看書，孩子沒有典範可以學習，閱讀風氣怎麼好得起來？

接著，2009年台灣pisa科學拿到世界第12名，又能代表什麼？舉例來說，德國和我們同名次，都是第12名，而2013年諾貝爾醫學獎得主托馬斯-C.蘇德霍夫（Thomas Suedhof）是德國人，哥廷根大學醫學院畢業，此間醫學院在此之前已經有44位校友得過諾貝爾醫學獎，我們和德國共享pisa科學世界排名第12名的榮耀，卻找不到等量的諾貝爾獎得主，所以問題真的出在pisa的排名嗎？

一切都是「虛榮」作祟，因為有排名，所以台灣沒有在前面很難看，媒體會罵部長，部長會指示下屬，下屬會找專家研究，專家會想出配套，於是我國偉哉拚pisa計畫於焉成立，完全忘記pisa創立的原意。

pisa是為了抽測十五歲的孩子是否有面對未來挑戰的統合能力，如果表現不好，鼓勵各國改變教育政策。但到了台灣，就變成傾全國之力拚pisa排名的教育政策。

即使三年後，台灣拿到pisa三冠王，我們沒有掌握關鍵科技、厚植的工業基礎、篤實的技職人員，我們仍然不是工業強國，這個第一，只是虛名。

所以，不要被「虛榮」衝昏頭，一看到落後上海，就急著罵台灣教育失敗，實際上，我們以彈丸小國資源，贏過不少先進國家，為什麼要自慚形穢？能有這樣的成績，教育部應該開誠布公向大眾澄清，並解釋此測驗的目的，不要被失敗主義纏身，把自己累積起來的優點，被媒體的放大鏡磨到一丁點都沒有。