隨著一屆又一屆新生的降臨，企管菁英專班業已邁入第五個年頭，負責擔任菜鳥班「國文」課程的我，轉眼間，也剛好集滿了本班學制（5+2）第一階段的整輪。四年來，前、後兩屆的學生人數，頗為懸殊，由40名上下，銳減成了20名左右，總以為此班的命運或恐行將就木、日薄西山，致各種深具特色的傳統未及建立，旋即宣告夭折、停招。孰知本屆竟能逢春滋潤，回復到了初創時的榮景，好不教人期待。

　　自開學後，我一本初衷，以永遠25歲的熱情迎接45名新生，並與之相處了三個多月。或許正因人數的倍增，使得課堂上異常熱鬧，時有「花塢春曉，好鳥亂鳴 」的感覺。心想，多年來固定面對著永遠15～16歲的孩子，與他們亦師亦友地親近、交流，也難怪自己能永保青春活力。畢竟，置身在這群活潑可愛、童心未泯與浪漫洋溢的學子圈中，能不沾染此習，實屬不易。

　　既然，此班將永續發展，那麼其辦學的特色究竟為何？又與之相應的優質傳統是否已經建立？這恐須倚賴各行政長官以及專業教師們，多費心力，巧思擘劃、引領與執行，方能臻得。我因是名國文教師，對於他們其他科目的學習狀況所知有限，因此，只能就自身相關的課程來談談。多年來，我在國文課程的教學設計上，除傳授給學生基本的中文知識外；更會透過分組報告的方式，如：「文化古蹟巡禮」（上學期）與「經典小說編演」（下學期）兩大主題單元，讓他們有機會從事不同性質的學習活動。目的乃是希望藉之提高其學習興趣；培養其自學研究與獨立思考的能力；並體現其在教學中的主體作用；達到「全人教育」養成的願景。

　　由此觀之，「分組報告」似應可作為此班國文教學的特色之一。但若仔細思量，則此一特色大凡屬於我所負責教授的班級皆然，誠未足以稱之。更何況，當本班課程在與盧益祥老師「企業概論」結合成融入型服務學習課程之後，「文化古蹟巡禮」的報告旋即取消了；而「經典小說編演」的活動，也在本屆學生參與意願欠缺的情況下，正式宣告終結了。所以，倘若要把這二份報告當作此班的發展特色，使之相沿成習而為優質傳統，並不適宜。如此，堪足援以為代表者，我想，就該屬服務學習報告與班刊的製作了。因為這是全校其他科班，尚未見有務力投入者。

　　融入型服務學習活動能以通識人文素養為內涵本體，而把課堂上所習得的企業經營管理的知識要義實際地運用其中，充分展現出全人教育的宗旨。尤其是在盧老師的匠心構作與引導下，已取得初步的佳績，榮獲了教育部青年署首屆服學教案競賽佳作的獎勵肯定，以之為發展特色，實再好不過。為求精益求精，盧老師希望能在此基礎上，也融入創意教學與品德教育的元素，以具現出更為豐美的學習成果。所以，本學年他廣招了前行的英雄好漢，以擴大TA的組織編制，正悉心邁力地推動著此項活動報告。而我唯恐因介入太深，反引發多頭馬車的負面效應，讓他們起步便承受過度的壓力，而徒感無所適從，以致目前為止，仍只從旁扮演著協助者的腳色。不過，因為下學期已確定不再從事「經典小說編演」的活動了，我自可在這份報告上嘗試添些火藥助燃，好推動他們快速前進。

　　至於班刊方面，本屆的製作團隊態度頗為積極，與我之間的互動也算良好。在參閱過前幾屆的作品後，企劃書及構思都能準時遞交，俾利商討，凝聚共識。不過，或因班級成員數量倍增；加上師生稿源內容充足，致編輯期程稍有延宕。唯整體表現仍在可容受的範圍內，預計待我此序撰寫後，即能在學期結束前付梓、出版了。

　　此刊，為求能在歷屆作品的基礎上同中求異，異中求同，進而別開新面，充分展現出班級學子生活情思的特色，乃以時下年輕人所最熱衷的RPG（腳色扮演遊戲）作為主軸。藉由身經百戰、英勇神武、睿智聖明的大長老（盧益祥老師）及其他各學門長者的傳授練功心法下，指派前輩勇者分別提攜、引領與督導7大家族的45隻菜鳥。平時，大家摩拳擦掌，厲兵秣馬；戰時，則披荊斬棘，打怪擒獸。一路上，彼此相激互勵，團結合作，勇往直前，而無畏艱難，排除險阻。除能接連突破重重關卡，以斬獲奇珍異寶外；隨著HP值的增長，MP值也不斷提升，並持續朝著蔚藍、璀璨的願景邁進。

　　我搔首思忖後，將之命名為：「翔域戰跡」。期勉這群菜鳥們，在迥異他科班級的發展特色中，能夠薪火相傳，好好努力地練功修法，依循前行者的足印，提刀持劍，勇闖神域，成為文武兼備的「萬人敵」，以力求扎根傳統，創新未來。但須切記：傳統功夫不拘形式、招術，而乃首重其內蘊涵藏的奮鬥精神與意志。

慕谿甲午年耶誕節於北商不好囚齋