在一望無際的沙漠行走多時、滴水未進，
突然發現一個裝了半壺水的水壺，
悲觀的人會想：「天啊！只剩半壺水，我死定了！」
樂觀的人會想：「喔耶！還剩半壺水，我有救了！」

就某方面而言，
擔任教職的過程如同行走於沙漠而不定時地發現半壺水，
是苦是樂，因人而異，
端看你如何看待那半壺水。

我承認自己的心情很容易受到學生的影響，
哪怕只是少數的一、兩位同學；
而當對象是自己的導生班時，
情緒的波動就更為明顯。

以前天（週五）上社團課時為例，
跟剛開學比起來，
班上願意靜下心來上英文課的學生人數，
其實已經有明顯的增加，
然而，
當我在台上以沙啞的聲音努力地授課，
而台下卻有幾位學生不甘示弱地聊起天來時，
我一整天原本平靜的心情，
頓時轉為怒氣，
英文研習社也於頃刻間變成訓話課。

再以今天早上我到致理及師大探視學生時為例，
當我努力地在各樓層間上下奔走、
只為了能多見到幾位學生、
趕在他們進入試場前為他們加油打氣、
而不時聽到一聲聲熱情的「老師！老師！」時，
我幾乎忘了腸胃炎的存在，
趕場所引起的疲累也全部一掃而空。

這就是我熱愛教職的原因，
雖有苦，樂更多。

的確，
類似像社團課那樣的情形，
偶爾會讓我變成一位悲觀的沙漠行者，
心情低落到想要放棄；
相反地，
類似今早在日文四級檢定試場發生的事件，
卻能使我保持樂觀、
讓我覺得自己仍能走下去。

幸好，
我是個容易快樂、也容易感動的人。
所以，
雖然我知道，
我的107班在接下來的日子裡，
難免會再做出一些讓我變得悲觀的事；
但是我更知道，
只要107班還有需要我的地方，
我就願意保持樂觀、
也就願意繼續地堅持下去，
即使只是為了一、兩位同學也無妨，
誰叫我上輩子欠了他們呢？

P.S.
這幅漫畫是我導生班學生綺君的大作，
由於畫旁寫了大大的「克萊兒」，
想當然便是在畫小女子我囉！
雖然我不如她畫得那般可愛，
但當我收到這個圖檔時，
心裡除了滿滿的喜愛之外，
（我是美術白痴，完全不會畫畫。）
真的是既開心又感動！
你說，這樣的一幅畫，
難道不值得我繼續堅守在教師的崗位上嗎？

Claire in Keelung
03 December 2006
22:48:41