新聞：開放教育嘗苦果 國一新生程度超差 老師跳腳
　李怡志／台北報導　「從來從來沒有教過這麼差的學生」，這是很多國一老師今年最大的心得。
　為了讓小學生過得更快樂，各縣市在民國八十五年前後陸續開辦「開放教育」，並在數學科實施建構式數學，今年第一批接受開放教育的孩子上了國一，許多老師驚覺「學生程度好差，不好教！」但由於九年一貫今年也在國一實施，教改基本教義派認為老師懶惰，才把責任歸咎於學生程度差。

　　根據教育部的規定，國一新生都要接受智力測驗，但台北縣福和國中今年的測驗結果，讓全校老師嚇一大跳，今年的國一生竟是「史上最差」。
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此外，開放教育培養出來的學生會朝二極發展：喜歡讀書、資優的學生會更資優，但是不喜歡念書或自主性不高的學生，反而會愈來愈差，「學生不學就是不學」，甚至還會反駁老師，說「我不喜歡學這個」，老師一點辦法也沒有。

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看到這篇報導真是有點想笑.....
為什麼會想笑
我只能說人真奇怪
又要馬兒好，又要馬兒不吃草！那有可能！

學生程度下降
這樣〝正常〞的結果是我們應該要多注意的
不過
如果將注意力擺在學生的外顯行為上(包含了成績、智力、秩序等等)
那將會造成我們現在教改目標的模糊化
我們到底要學生的樣子是什麼樣的呢？

是知識廣達、好學有禮？
還是競爭力強、有創造力？
抑或是心靈成熟、追求自我實現？
種種的模樣
都是我們的目標選項
但可惜的是很少有人會將焦點擺在這裡
(可能是因為無法完全掌握！)

只看到了〝智力程度下降〞→所以我們的教改有問題！
(又是一個明顯的跳躍式結論)

如果我們能多面向的來看這個問題的話
那麼我們會發現
有幾個急迫的問題需要我們來討論：
1.國中階段師資對於開放和建構教育的認識與基本態度。

2.國中階段評量方式是否適合每個學生。

3.有沒有另外的管道來給這些〝多元化〞的學生表現的機會。

4.國小和國中課程與老師之間的銜接是否可以更密切。

當然，最重要的是家長的態度與社會的輿論，如果都沒有談的話
那...........
我們只能看著教改走向滅寂的方向了