一轉眼，一年的實習生活即將劃下休止符。住在萬華卻選擇遠在芝山岩旁的雨農國小實習，除了鬧中取靜的校園環境之外，最主要的原因是「良師難遇」。猶記，大三時到雨農幼童軍團進行「帶動中小學聯課活動」，進而結識當時的團長——曾雅玲老師。曾老師動靜分明、有為有守的領導方式，讓我非常激賞！幸運地，後來能到曾老師班上實習。

　　如果說實習是每個教師必經的歷程，那雨農國小就是我最美麗的停留；如果說實習是一個教師蛻變的過程，那雨農國小給我的滿滿收穫就是我教育路途上永遠的寶藏。回首9個多月的時光裡，主要都是在曾老師班上實習，包括導師跟教學實習；另外，透過曾老師的安排與請託，我也到3年級、5年級、自然科和英語科去觀摩實習。不論是在班級經營、教學技巧、親師合作等方面，都收穫豐碩。印象最深刻的莫過於教師們豐富的班經經驗與教學技巧，例如宣布事情時請小朋友起立，以避免他們分心；透過給予學生具體且即時的讚美或懲罰，讓其他學生模仿或避免在相同的錯誤，也就是所謂的「漣漪效應」。教學技巧方面，比方教二年級的學生「二位數的加減法」，由於學生正處於學者皮亞傑所稱的「具體運思期」，最好以具體物來輔助教學，以協助學生的理解，所以教師們就會透過積木、畫圈圈等方式來進行課程。上述這些或許都不是很深的學問，但是沒有經過實習這幾個月來的觀摩與學習，真的很難掌握箇中奧妙。

　　教育家福祿貝爾曾說：「教育之道無它，唯愛與榜樣而已。」這句話我在雨農國小的教師身上看到深刻的實踐，就連我自己也有所領悟。每個孩子都有好的一面，教師必須要想辦法去看到那一面，如此，才能對不討喜的孩子改觀。就我自身的經驗而言，上學期帶課後輔導班時，班上有一位小朋友常自言自語，而且很容易跟別人起衝突；有一天，放學時我剛好跟他一起下樓，發現他會主動幫忙關掉各樓樓梯間的電燈，也讓我看到他善良的一面。另外，我實習班上有一位小朋友很懶惰，座位常常亂七八糟，讓我對他印象很差；後來經過一陣子的觀察後，我發現他上課很認真，都會踴躍舉手發言，至於座位很亂，主要是媽媽也不太會整理東西，在導師教導與要求下，他也明顯改進許多。勉強成習慣，習慣成自然；沒有教不好的學生，只有不會教的老師，但是最重要的是教師的愛心、耐心、觀察力及包容，如此，必能發現他獨特的可愛之處。

　　實習的生活即將邁入尾聲，對教育也有了些新的想法，如果未來從事教職，期盼能教導出樂觀、專心、熱心、誠實、負責的孩子。國小教育雖然基本，但是卻對孩子有終身的影響，尤其是人格與習慣的養成。現今社會亂象充斥，治本之道非教育莫屬，看到新聞報導武漢國中三年來維持「零中輟」的紀錄，又讀到芬蘭「不放棄任何一個孩子」的平等教育政策，讓我感動莫名。一個被放棄的孩子，未來就有可能成為一個社會問題，期盼有更多優良的教師投入教育，為我們的下一代努力，真正落實一個孩子都不少。