教室外的不同視野
很榮幸,也很難得
我來到三峽國家教育研究院參加為期一週(10/11~10/15)的第9116期閱讀研習
抱著興奮與學習的心
連呼吸到的空氣都變得不大一樣,不僅多了新鮮,也多了舒暢感
說真的是託設備組長坐月子的福
我才能暫時拋開班級導師的重重包袱與重責大任
隻身坐著火車,提著行李向學習的殿堂邁進
儘管一路上有些奔波與勞累
但吸吮到珍貴的閱讀蜜汁後,不僅解了身體的渴,也滿足了心靈所需的養分
透過趙鏡中老師分享的繪本-天空為什麼是藍色的?
我思考到刻版的教師與學生形象早已與時代不符
而我的教室卻仍如此要求.......
至聖先師孔子的因材施教
不也揭示了學習型態的個別性與多元性
當我們換個角度與觀念
教與學應該都變得快樂多了!
趙老師也提到教室中的多面向教學
不僅教材取向多面向,閱讀形式也應多面向
教師的基本功即包含我們對教材的解讀與應用
中國大陸國語教科書一冊四十課,
台灣卻只有十四課....只因老師教不完
中國大陸國語一課只能教兩節課:
第一堂課-流利的閱讀; 第二堂課:老師抓出一個重點來引領學生細讀與操作
而他們的前備作業只是要孩子預習課文-
(1)掃除生字難詞 (2)放聲朗讀5遍(以對課文有先前大略的理解)
之後,在利用課堂十分鐘做檢測,以了解學生是否有預先預習與理解~
而我們台灣卻花太多時間再教孩子應事先預習的功課......
我讓孩子齊一式的書寫生字語詞作業,也讓孩子做筆記,
卻遺漏了學習中最可貴的-從細讀文章中培養出孩童的判斷與思考能力~
觀賞著大陸青年教師-蔣軍晶的教學演示
他以豐子愷的文章-月光曲(貝多芬創作此曲的傳說)
逐一邀請學生細讀與回應
問題或由教師事前備課或由學生回應中挑出關鍵詞句
透過感情閱讀,找出文章中所隱藏的感情與想法
最後透過要求學生書寫進行發表,
我看到的除了是一堂課的精彩
也包括了教師備課與尋找補充資料的用心
以及學生參與其中的專注力與令人驚艷的口條.口才
當然更震撼我心的是學生的理解遠遠超過我們台灣這裡的學生
這是如何培養出來的呢? 除了是從小台灣海峽兩邊的教育理念不同外
教師選擇當第幾流的教師也成為了扭轉與改變的關鍵
雖然目前台灣沒有教師分級制,
但是每位教師心中應該都要有一把尺-以對自己精益求精
在期待台灣學生水準提高之前,教師的教育理想是否被認真落實成了很重要的一道力量
加油吧! 花時間整理教材的多面向,花心思對學生下功夫,
找出每一課最重要的一點,引導孩子進行思考判斷,
培養學生流暢的閱讀能力實在是刻不容緩!
所以囉,
很多事還是要比較別人的做法,
才能知道自己哪裡的不足。
一個懂得適時調整自己的人,才能不斷地精進。
當琴的學生真是太幸福了。^_^