昨天半夢半醒之間感覺喉頭鼻腔開始燒了起來，
想起今天要連六就有種想耍賴請假不想上課的衝動，
可是呢～～只要一想到學校沒有人可以幫我上課、
進度一拖就只能眼睜睜看著段考迫近，
好吧！就因為我是苦命的全校唯一歷史老師，
也只好嘆口氣打消裝死請病假的念頭。

喉嚨很不舒服，很想打定主意少說話乾脆卯起來考試好了。
可是剛好國九上到19世紀科技成就，
其中包括精神分析之父─佛洛伊德的介紹！
開玩笑！好歹我大學也是拿了個心輔雙修呢！
終於有機會説説心理學說，怎能不卯足全力！
只是奇怪到底是佛洛伊德學說真的夠變態刺激、還是我講得太精采生動？
怎麼覺得每班學生都聽的精神抖擻、雙眼發亮，沒事就來個哄堂大笑！
於是明明已經接近燒聲，
卻忍不住受到台下專注神情的鼓舞，總還是講到忘情。

到了本日最後一班─906，其實聲音已經完全啞掉了，可是還是很嗨！
從人格結構的闖紅燈舉例開始，學生們就很捧場的參與話題。
等到開始講生死本能跟成長分期，只剩下八分鐘不到，
我立志要把精神分析的精華講完，
轉身在黑板上寫出了「口腔期、肛門期、性器期」，台下就已經騷動四起。
不管你們不管你們，再多的大笑也不能阻擋我飆話的決心。
於是上緊發條開始一連串馬不停蹄的敘述與舉例，
隨著各類變態行為、人格分歧的類型出現，
台下反應越加熱烈，完全蒸發了原本跟溫度一樣低迷的頹靡。
講到正順口的時候，眼睛掃過角落，發現竟然有人拿著手機對著我拍。
喔沒空理妳啊！老子正講的順口不想斷了這口氣，
再說大概是拍照準備設計畢冊用的吧！
依據該生上課一向乖巧的表現，拍一下應該也就會收起來了，
所以我也沒有特地制止，繼續往戀父戀母情結、閹割焦慮陽具妒羨說下去。
以上名詞想當然爾引發了一陣熱烈討論，
但我還是要強調──可不要只用有色眼光看待、
人家可是專業的心理學理論呢！
結果全場嗨的不得了，誰要一時興起打斷我講課還會被自己同學噓，
不知道是大家拼命大笑消耗了過多氧氣、還是我講話速度太快氣順不過來，
到後來甚至有點臉紅心跳上氣不接下氣，
然後大概其實自己也有點發燒燒壞腦的狀況吧！
好幾次學生一笑我就忍不住自己也大笑、
笑到忘記差點無法把概念完整解釋完。
好不容易終於在下課鐘響很久後，
結束了性與暴力的驅力以及夢的解析的話題，
很快樂地宣佈下課後，眼角卻瞄到一隻手機正在收起！

正在收起正在收起？
發燒的腦子有點遲頓地想啊拍照有那麼久的嗎？

不會吧！偷拍！這是偷拍？我被偷拍了？
發燒的腦子這時很無厘頭地想：
咦？我沒有罵人也沒有在打人啊？應該不會上報吧？
然後才驚醒：...........什麼！竟然上課被偷拍了？
我竟然講課專心到沒發現有手機正對著我？
(明明眼睛掃過去幾次卻視而不見？？)
下課後該生自己把螢幕地過來給我看，說本來只想拍一張，
可是看我講的那麼認真、全班反應那麼熱烈，突然就想到幹嘛不用錄的！
啊不會吧？該不會我講的那些五四三舉例偷偷都被錄音了吧？
會不會沒多久就接到教育部來函糾正：
陳老師你被學生錄影檢舉上課講非歷史學的東西？
齁齁齁～～～幹嘛這樣？
我已經再三聲明那些專業名詞都是佛洛伊德說的唷、有問題不要找我！

偷看了一下影音檔，發現自己卯起來講課的表情還頗好笑的！
咬牙切齒、口沫橫飛、一臉不講完死不罷休的堅決！
哈哈～～改天來去跟學生要檔案，
我也很想聽聽看到底學生聽到的是怎麼樣的上課內容！