今天是學校科學營的第一天，課程安排是帶學生到台北參觀科學教育館，目的是引起學生主動探索的興趣，好讓此後四天的校內課程能夠順利進行，並使學生能夠在營隊結束前提出一些具體的學習成果。


　　在前往教育館的車程上，我恰巧與學校最為資深的自然科教師沈老師坐在一起，出乎意料之外的是，平時沉默寡言的沈老師，竟很主動地和我聊天。到學校服務這半年以來，今天大概是我和沈老師談得最多的一次。沈老師和我分享了他對於臺灣當前的中學教育、科學教育、科普著作，以及「自然」的看法。沈老師的談話，讓我第一次感受到一位自然老師對於自然科學教育的熱忱。我想，能夠坐在他的課堂上聽講的學生，應該是很幸福的吧！應該可以因為沈老師的教學而感受到「自然」的魅力！聽著沈老師的分享，我暗暗地察覺到自己向來習焉不察的陋見，認為自然科學教育就是要到實驗室、天文館或科學教育館才能夠進行，以為唯有透過書籍上的介紹才能理解何謂大自然，卻忘記其實生活裡也充滿著許多等著我去用心觀察、探詢的事物，忘了自己其實曾經對週遭事物是有那麼一點點敏感度或感受力的。


　　到了科學教育館，除了約莫兩個小時的專人導覽之外，其餘便是自由活動的時間。我是自然科學的門外漢，所以雖然我也帶了一個小隊的學生，但在考量整體活動流程與學校人力安排之後，我自私地讓自己也變為學生。我帶著空白的筆記本，脫隊行動，或隨意摘抄一些我有興趣的介紹，或一個人坐在各個簡介室裡，觀賞短片陳述某些科學家的重要事跡。我凝望、呆想，這些科學家之有所貢獻、有所發明，如何可能？我不經意地想起仁展學長和我提過，廖肇亨先生談到作學問時需要「殘忍」──既對自己殘忍，也對家人殘忍，恰巧被稱為「元素週期表之父」的俄國科學家門得列夫（Mendeleyev, 1834- 1907）也曾說：「科學是你們自我約束與忍耐的學問」，人文社會科學與自然科學之間，在這點上恐怕最為接近。


　　因著各方面種種，我突然覺得，以往讀到的一些人文社會科學的學者或思想家，對於自然科學的批評竟是多麼荒謬，C. P. Snow在《兩種文化》裡的指陳與反省，多麼地深刻而一針見血……


01312005

※圖片來源：國立臺灣科學教育館（http://www.ntsec.gov.tw）