面對21世紀多元化趨勢下的教育之道

               『光明的教育』一書作者蔡嘉桂

在21世紀演講時的分享

一、           何謂多元化
我們不可能只告訴孩子說「你要尊重每個人的差異以及選擇的自由」孩子 就會毫無疑問的接受你說的而且還去身體力行。

二、           多元化概念產生的歷史背景
西方從十六、七世紀的文藝復興，緊接著十八世紀的啟蒙運動，帶動了科學與科技的革命，也帶動了西方社會的繁榮。
緊接著十九世紀西方殖民主義的擴展，使得西方有機會接觸到很多不同的文化及原始部落。
由十九世紀進入二十世紀，由十八世紀理性革命所帶動的科學與科技發展，並沒有如當初充滿憧憬般的給人類帶來福祉和和平。反而，引發了兩次世界大戰，晚近更導致生存與生態環境的嚴重破壞。

三、           多元化所帶來的混亂與衝突

四、           以多元化的角度，來看教改的侷限性
不管是哪一種型態的教改，我們都是以我們的角度來教育孩子。我們都只希望自己的孩子，能適應未來的社會，或者在現有的社會中做一點小小的改善就好。

五、             對於一個成長中的孩子來說，他有太多的能量滿溢在他的身體、感官和知覺之中，他的快樂和滿足，絕不可能來自於思考，而是來自於身體與環境的接觸。
社會一直透過兩種方式，來控制孩子，以及防止孩子構成對社會安定的威脅。
一種是透過各種可能的制度、管道、口號和宣傳，隨時隨地提醒你，要注意社會的規範、價值、教條、理想等，使你的腦中充滿了社會的制約，以此來控制你的行為、鈍化你的感官。
另一種方式是，不斷灌輸你精神重於肉體、頭腦重於身體、未來重於現在的觀念，來切斷你與身體的聯繫。

六、           教育之道
教育改革，若沒有辦法協助孩子免於社會的制約以及加強孩子對身體的敏銳性，都不能說是真正的教育改革。只能說是為了維持社會的安定、不變與永恆的假象，所做的教育改革。

七、           具愛心、智慧與創造力孩子
首先，一個具美感心懷的孩子，他的內心是富足的。孩子一旦能感受到自己是富有的，而非貧乏的，孩子自然地會去給予、會去分享、會去愛。就好像一朵盛開的玫瑰，自然地散發出他的美麗與芳香。
具備邁向未知的勇氣，再加上好奇與探索的天真。孩子自然就能以一顆開放的心靈體驗完整的生活，而從中歷練出對生命與生活的智慧。
一個具美感心懷與天真之情的孩子來說，當他面對多元化社會的莫衷一致和多樣化時，他會充分地去體驗他的生活、他的環境、他的時代，創造出空間上可大、時間上可久的原創性表達。

21世紀 多元的文化

(部分觀念來自『光明的教育』一書作者蔡嘉桂的分享)

    一個小孩要成為成功及有意義的社會貢獻者，他必須具備兩樣特質。

    首先他必須要能獨立自主。他必須對自己個人價值有強烈及正面的看法，他必須學習發展自己的長處、情緒控制及能力。他必須了解他是個個獨特的個體，絕無他人與他有相同的經驗及生活體驗。這獨特的知識將有助他認清自己是這世界裡的珍貴資產。

    其次他必須要能與人互動相互依賴。他必須能夠知道他獨到的經驗將如何與他所生活的世界相結合，他週遭人們的生活經驗也會對他造成衝擊。他必須學習尊重別人的價值及意見，藉此他可與他人共同構建一個很好的團體。

    透過孩子的行動及與他人的互動，我們可以很清楚地知道孩子是如何看待他自己。所有的行動跟互動可展現出他如何將自己融入團體，是一個正面的或是負面的貢獻者？

我們如何教導小孩價值觀及理想，大部分取決於週遭環境的文化及生活方式。一個學習英語的小孩必須進一步擴展他的知識。仔細的觀察他的週遭可幫助他了解他所處的社區亦無法與歷史與環境脫節。利用語言融入各種不同的文化及生活方式，將大大的幫助孩子，使成為社會中一正面的貢獻者。

    這就是21世紀教育中心教授多元文化課程的原因之一。例如由於全世界各種族大量進入美國而產生多樣的文化及知識。美國的生活文化是充滿變化的，這些不同的傳統、理想及生活方式，對於生活在美國的年輕人是很容易融入的，但對於偶有機會訪遊美國的人，這些文化卻是很不容易了解的。

    成功的駕馭英語這個語言只是與世人溝通的開始。由於文化生活型態的不同，要小孩能夠真正成功的溝通，了解不同的人種如何使用並影響語言是很重要的。

    與一般人們所相信的不同，其實英語語言與文化真的是密不可分的。而文化與歷史更是密不可分。了解文化及歷史可幫助孩子更自然的學習語言。

 透過多元文化的課程，將以不同的主題及經驗，分五個不同的範疇來展示西方人的生活方式:

文學

歷史及地理

藝術及音樂

個人的實驗及活動

計劃及團隊合作

    與其他學校不同的，這五個範疇並不是分開來教的，而是混合來展現他們如何在實際生活中使用，他們將在持續的過程中互相影響與衝擊。

    英語的字彙何其多，而且可以無數的方式使用。許多的英語口語會因表情及用法而意思不同，且無法從字典或教科書中查獲的，這常造成英語學習者的困擾，而產生挫折。縱使他們精通於文法，卻在溝通時，面對各種不同的個人表情，無法了解別人的意思。

當學生的程度到達了 Level 6，他已經可以掌握大部分的語音學及語言學習的一些規則。而這正是將他們引進部份實際閱讀材料的時候了。這將引導非英語系國家讀者的注意力到文字所隱含的訊息及意義，而學生們也將被賦與創造性的機會，來撰寫並發展他們自己的文稿。

    在這個計劃中，我們將選擇傳統及當代作家的文學作品。這些特別的作品將幫助學生發展並使用能夠反映最佳的處理人類自然表情的技巧。他們可以體驗西方人如何學習道德、倫理及個人價值，以及諸如誠實、勇氣、殷勤待客.仁慈及愛等等美德，學生們也將會看到美國小孩是如何以容易記憶的方式被教導去學習上述美德。

    詩歌的選擇以小孩詩選為首先考量，並以較大眾化的詩篇為原則，包括日常生活常用的一些表情及思維。很多成年人的觀點及想法也是基於此的。舉個例子，美國人在學校、商場及社交圈中常用”早起的鳥兒”， 在一般的解釋中，意

思是不早起的人們將失去在其他地方無法獲得的許多機會。當人們說這句話時，沒有人會不懂，為什麼？因為在幼年的時候每個小孩都在詩篇中學過，由於在日常生活中常常使用到，人們不會忘記他的重要性。

     多年來，許多有關道德的故事傳到美國。其中一例就是寓言，寓言是用來教導小孩有關道德的小故事，這些故事都是淺顯易懂的，設計來引導小孩去思想及分析他們自己的行為，並在各種不同的情況下，能適當的做出個人的決定。

    在故事的選擇的原則上是有雙重意義的。當老師以英語讀故事給學生聽，他們將感受到英語口語的自然旋律。而由

於這些故事是來自不同的國家，學生將有他們個人對於不同民族的生活的見解，文化上的相同性可協助孩子了解到即

使是不同文化，一些基本的價值觀是不會變的。當學生們能夠開始分辨這些差異的時候, 他們也就學會了包容、合作及接納。

     當學生能更了解過去是如何的影響現在，學生則更能了解我們現在所作的對將來會有的直接衝擊。每個國家都有他們對這個世界的看法，這個看法是由歷史及過去所塑成的。學生若忽視過去，則只會計劃現在，只會為他自己及他現在所需要的而想。我們不是教孩子一些歷史的日期或事實，而是要教他們以個人的思維去審視過去一代的生活。

不管我們是100歲,或者是只有5歲大, 道理都是不變的。有機會用這個方法學習的學生將更有了解英語語言自然使用的優勢。

    人類將視覺訊息儲存在腦中的某一部分，聽覺的訊息存

於另一部份，及動作方面的訊息於其他部分。一位將所學到的各種訊息分門別類整理好儲存於腦中的學生，比起沒有整理輸入訊息的學生，將能更快速地記住資訊並且能呼叫出這些訊息。

身為父母，為孩子建構一個美好的未來可能是最高的目標。限制孩子於傳統錯誤的英語學習環境中，無疑如車子僅有引擎及部分零件而作用。孩子也許能夠勉強混過，但終究無法很自然與人融入。人們將無法很愉快地與他往來，而他在步調越來越快速,及互動越來越頻繁的環境中與人有溝通的困難。