先是在凱風卡瑪兒童書店買下同一作者，安德魯．克萊門斯（Andrew Clements）的《作弊》，讀畢，甚是喜歡。後來和Z聊起，她手邊竟有此作者的多本小說，唯《作弊》尚未購入，於是我們交換讀物，走入安德魯．克萊門斯筆下的校園。

《我們叫它粉靈豆》結尾的一封信，於我而言，是故事的最高潮。那是葛蘭潔老師在十年前那場「文字大戰」發生之時寫給學生尼克的，十年之間，當初擔任反對者的老師從未修改信裡的一字一句，而是選擇讓這真相安靜了十年。這時，熱潮已退，眾人俱寂，真相的出現不再造成任何被過度催化的氣氛，唯剩平靜。

隨著信箋而至的，尚有一本最新改版的《韋氏大學字典》，尼克翻開第541頁。他看見了十年前那個掀起風潮的單字，frindle。解釋是：「名詞。一種用來書寫錯標是重點的工具（隨意創造出的新字，原創者是尼克‧艾倫，美國人，1987-﹝參見pen﹞）。」

而那封在「frindle」存在三星期後寫下的信，明白表示著一場老師與學生的戰爭的歷程，裡面雜含的是教育思維、時代變化，亦是對於Andrew Clements之寫作的最佳隱喻──縱讀《作弊》、《我們叫它粉靈豆》、《蘭德理校園報》下來，在Andrew Clements以簡馭繁的文字之中，教育的景況總是老師與學生互相刺激、彼此攀附而生的，不同的問題一再出現，從個人擴及家庭、學校，最終瀰放出暖和的溫度。因此，作者小說中的教育是極富動態的，而非固態的說教。

《我們叫它粉靈豆》還有一項關於造字的核心主題──為什麼這個字不在字典裡？為什麼這個字不能用那個字代替？到底這個字是怎麼被造出來的？──不過，那又是另一頁章節了。

於此，衷心推薦Andrew Clements的作品，雖然很多人應已讀過了，是我來得太遲。