現實背後的真實~文/張耀仁
200903阿仁的藝想世界(本單元每月15日刊登，歡迎閱讀)

日前，奧林匹克台灣的選手向行政院院長劉兆玄反應，說學校的體育課程都被數學、英文等科所挪用，我們的劉院長聽到後非常生氣，指示教育部嚴加監督，讓藝能課、體育課能正常教學。

其實這件事情已經流傳的相當久，也就是藝能課、體育課等課程長期以來都不被重視，往往這些課程都成為所謂「主科」的犧牲品，被借課、被用來當做主科的考試時間，甚至有些學校表面上有藝能課，而實際上任課老師全都是國文、英文、數學等科的老師兼任，當然上課也不會上藝能課，而是上國文、英文、數學等科。學生在學校只接受到某幾科的學習，自然而然的就對這些「其他」的課程產生差異性，科目就會演變成是有階級性的。漸漸的，學生學習是偏於某一邊，只重視聯考要考的科目，相對的人文、藝術等的培養就缺少了。

教育部不是口口聲稱要讓孩子「多元」學習。「多元」照字面上來解釋就是多方面的學習，一個國中生或高中生，在年紀輕輕的時期，對於自身所感興趣的項目其實並不太清楚（或許有，但這時期很清楚自己想要的學生並不多），而學校教育的目的，就是在這個學習成長的時期提供多方的領域讓他們接觸，因為我們不能保證只學習英文、數學的學生未來一定是優秀的，也不能肯定學習音樂、美術的孩子一定沒有出息。讓教學回歸正常化，讓孩子們在這個需要廣泛學習的階段「多元」學習，我想是目前改善我國教育體質一定要執行的事情。

很高興有學生向院長反應，從這裡也可以看到一個數理優秀的孩子也想要在其他領域學習的嚮往，只是這一件事會不會也是雷聲大雨點小，到最後也是不了了之，大家就只能觀看劉內閣行政團隊的執行能力了。