寒假即將結束（或是新學期已開始一週了 因為有全天的寒輔）
學生的第三次段考成績以及校排名出爐了
又是一個學生雀躍與哀愁或無奈 以及師長欣慰、失意或無謂超然的時刻
我與我的學生是屬於哪一種呢？

介聘進來這個『名校』完全在預期之外
知道請調順利當然喜悅，但知道要來此也有些壓力、有些期待
就像那本『三十五歲前要做的三十三件事』中
提到其中一件事就是：至少進一次大公司。來這上班應算是這樣的經驗吧？！
教評會上我應是有感而發，對於自己過去教學班級經營有一些檢討
說了『在多元開放的社會，學校應該給學生方向，引領學生、要求學生，達成目標。』， 會後訓導主任跟我點頭稱是，說我說的很好，令我受『寵』若『驚』
果然，我還是接任導師的職位，這是連續第八年擔任導師了
不是不願意，只是希望教師的生涯能有些變化，原本希望能換個角色
OK！有能力就改變角色或環境，不然就欣然接受，認真去為自己也為別人
（家長？校長？還是學生？）努力
與過去不同，在這『買方強勢的市場』我也試著做著過往教改所批判的角色
但也期待自己能賦予他新的意義，或是：我也成了升學主義的幫凶了嗎？

半年來，我總是希望能經由目標的要求、原則的強調
以及鼓勵講理當然也有處分來使孩子促進學習與提昇程度
但時也怠惰茫然或失望，也時而覺得自己的生活除了學生之外，還要有其他的目標
我不知這是期望敬業的樂在工作，還是盲目的忙碌而犧牲生活品質與理想

不可諱言或令家長怵目驚心的體會是：
當教師的過程也試個嘗試成長（或試誤實驗）的過程
剛踏上講台的我，有些理想熱情，但也不安於教職
後來的我有些心得想法 也有創新的嘗試 但也有些流於放任或無力
而今是怎樣呢？ 或許以後回頭看會更清楚吧
似乎欣慰的帶給學生一些學習與激勵，但哀愁的是也有不少傷害或耽誤

好吧！各位同學這次的表現雖不理想又再次退步了 但老師肯定你們付出的努力
只是其他人比我們更努力喔！
有樂觀的老師 才有積極的學生
有目標的老師 才有上進的學生
我相信：引導你們學習基本能力與觀念，未來才能享受與運用自由