當學生人數眾多的時候，有時候，不得不提出一些規則，以利教學環境以及效率。準時出席自然是基本要求，雖然現實狀況未必如此。此外，也希望提升上課參與(class participation)的互動。
    學期成績主要分為期中考、期末考，各占30%。其次，為小考與作業以及上課參與，共占40%。期中考與期末考的範圍與試題題型，另外在課堂說明。此處，擬說明考試、作業與課堂評分標準。考試與作業，定期與不定期，視上課進度為之。而有關上課狀況，包括教室點名、問題問答、繳交作業、收發考卷等。以下依考試(期中考、期末考、小考)、作業、上課參與等說明之。
一、考試
1.考試一律依考試規則，為了維護公平性，嚴格執行考試規定。若有作弊情事，一律依校規處理。同學亦必須瞭解自己亦負有舉發作弊情節的責任，維護正義公平是所有現代公民基本的素養。
2.考試[期中考、期末考]，千萬不可以隨意請假，必須有重大事件才可以請假。若須請假，必須循學校規定辦理(見學生手冊)。學生手冊中，對於期中考、期末考的請假，另有規定，不要只是來跟老師請假，老師並無准假的權力。無故缺考期中考、考期末考者，學期成績以零分計(參見學生手冊)。
3.期中考考試卷會發下檢討，說明參考答案與評分標準(另參閱答題技巧與評分標準)，在確認瞭解評分標準與評分無誤後收回試卷。期末考則受限於學校繳交成績期限，無法發放。可能公佈參考答案等。
4.對期末考成績有疑義者，請先參考題目，製作標準答案版本，再參酌自己所寫的答案，檢討後提出。
5.考試[平時考試]，可能定時或不定時考試，缺考者以零分計，不再補考。
二、繳交作業
1.繳交作業，僅限教室當場繳交，逾期不收，亦不可繳交至辦公室研究室等。(換言之，不在教室依收作業時間繳交者，並不能保證給予計分)。
2.作業格式，一律A4影印紙，單(雙)面印刷或書寫。上方第一欄書寫系級、學號、姓名。(未依規定者，酌予扣分或不計分)
三、上課參與
1.座位。為了準確評定上課參與分數，必須確認修課人員。有些課程，學生人數較多者，可能需固定座位，則以填寫的座位表為準。座位一旦確定，不要隨意更動。
    座位安排原則以教室前端為先，以儘量可以不必用麥克風也可以聽清楚的原則。例如從第二排起開始坐，往前補滿座位為原則。考廖學生喜好，第一排為保留座，可以自行選取。
2.上課，請遵守教室秩序，手機改靜音，請勿高聲談話，不要妨礙上課進行。以下事情，歡迎到教室外面進行，(1)上廁所、(2)飲食、(3)講電話、(4)講話等，請到教室外面。
3.若對上課內容有問題，歡迎隨時舉手發言。下課時間，老師會留在教室，歡迎詢問上課內容。
4.[假設]我在課堂上所宣佈的所有事情，你都知道。 意即，即使曠課缺席、公、事假，仍須自行詢問同學上課宣布的事情，不得以未上課、未聽到或不記得等理由卸除責任。
四、學期成績評定標準
    大家努力讀書，追求及格或高分是自然的目標。但是，有時候，基於老師的職責，從全班學習的狀況，分數高低分佈有高有低，有及格有不及格，高分固然高興，不及格當然不樂意。老師亦以嚴肅的態度來面對，除了採取一些措施，維護公平性，努力避免錯失。萬一成績不及格，亦希望大家能夠諒解老師的立場，老師亦會重新檢查成績核算過程。
 
[註：全部及格(all pass)固然皆大歡喜，老師並不排斥，可能因此減少很多困擾，但是老師的職責應不僅止於此！]話說回來，如果大家績效都很好，全部及格亦有可能；惟根據鐘擺原理，好像一次成績好之後，就會伴隨著一次成績不好，這個現象，倒是耐人尋味。
    理論上，評分的最佳狀況是用功讀書的同學皆及格；不用功讀書的同學皆不及格。然而，實務上，即使用功讀書亦可能不及格；不用功讀書亦可能及格。老師評分可能朝向避免以上型一、型二錯誤(其實，型一、型二錯誤存在亦不表示評分不當)。另外一個選項是皆大歡喜的all pass。

    大家都是優秀的學生，成績一向良好。所以當被評分不及格的時候，憤怒沮喪是正常的反應。我個人向不以成績作為跟大家威脅利誘的標的(此是我個人的觀念)，亦不會以個人的喜怒哀樂影響評分。這是我個人在歷經22年的學校教育之後，所形成的觀點。這些觀點，如同經濟學一樣，沒有標準答案，大可把他當成眾多觀點中的一項，給予理解。
五、其他
1.颱風來臨時是否停止上課之依據，端看學校、機關所在地停課與否的決策。學士班依據台北縣政府的規定，進修學士班依據台北市政府宣布停止上課之消息。(颱風期間，請務必注意安全，不必勉強上學，在家用功即可)。
2.注意，數位學苑與教學網站所提供的上課講義檔案，可能隨時更新。請隨時上學校[數位學苑]查詢檔案。
3.上課之外。在課堂上，大家各盡職責，以教學為目標。課堂之外，則是另外一種學習，所謂課內、課外。本規則所說明者，乃指課內，不涉及課外。課堂之外，海闊天空。
4.大學學術與非大學訓練的差異在於我們強調邏輯思考的訓練與決策準則。希望透過知道[what]是甚麼？之後，強調思考[why]為什麼？至最終，可以瞭解[how]如何解決？這些目標脫離了高中以前熟記默寫的考試方式，在將抽象的概念具體化與量化，駕馭作為我們處理、執行、解決事情的程序。
參考文獻
分數之四  評分寬鬆與鑑別度
經濟學答題技巧與評分標準