帶高年級多年，
經驗讓我比較熟悉這個時期孩子的特點，
也讓我從互動中，更加清楚與他們相處的方式，
並思考如何引導他們以比較成熟的態度，
面對自己成長中所遇到的問題。

高年級的孩子有比較強烈的自主意識，
這是思考上的優勢，也可能帶來〝似是而非〞的盲點，
他們是學校中的小大人，
大人的影響力可能愈來愈不及同儕間的互動影響，
但從眾行為也可能帶來更多的情感干擾。

在成長的過程中，孩子難免會出現較多的問題，
可能是課業.家庭或同儕互動....等，
身為老師，是孩子在學校的重要陪伴者，
當孩子遇到問題時，
我能做什麼？該做什麼？
關懷和互信的關係肯定是重要的基礎，
適時的引導也是必要的過程。

首先，孩子必須釐清自己的問題，
引導孩子先檢視自己的現況，
分析問題之所以存在的背景或緣由，才能對症下藥，
可以善用創思工具，例如：六頂思考帽、心智圖...等，
透過思考的擴散連結，引導孩子培養更多元的想法，
跳脫自我設限的枷鎖，學習建立自我突破的方法，
透過省思的歷程，培養正向轉念的習慣，
透過討論，擬定問題解決的可能計畫和行動方案，
過程中，給予孩子適時的鼓勵和關懷，
引導孩子不僅能正視自己的問題，更有信心去面對問題，
並且展開解決問題的行動方案。

親師合作也是必要的基礎，
雖然有家長反應，孩子升上高年級，
表達不希望家長介入他們的學校生活，
但孩子的成長必須有學校和家庭的共同合作，
透過親師溝通，建立共識和意見交流，
才能更有效地引導孩子成長。

高年級孩子在學習自主和獨立的過程中，
必須認真面對自己的問題，
並培養〝解決問題的能力〞，
大人的關懷和引導，
孩子的成長更能適時到位。

【後記】
早起看了一篇文章-培養孩子解決問題的能力，
不自覺有感而發，
其實，想一想，
這也可以是整理思緒的過程，
帶領班級成長的同時，
老師也需要適時的自我提振，
難免會想休息，但不能太久，
因為孩子的成長是無法重來，
提振精神再出發。