如何引導學生發展珍惜水資源的認知、態度和技能呢？最基本的、最普遍化的方式就是「透過閱讀向真實的世界學習」。 本文以2023年六月的《閱讀理解junior》「SDGs就在你身邊」為例，分為教師備課、學生自學兩方面為文介紹藍光牙齒美白。

由於全球暖化加劇，水資源的取用面臨極大的威脅，根據《科學》期刊的報導，全球一半以上的大型湖泊和水庫的水量明顯減少，嚴重影響民生、農業與發電，除非人們減少溫室氣體排放，並節約用水，否則未來恐怕將無乾淨的水可用。此現象讓人更加感受到聯合國永續發展目標（Sustainable Development Goals, SDGs）第6項「潔淨水與衛生」的重要性，而如何確保所有人都能享有乾淨的水和環境衛生，並能永續管理，成為當務之急深層洗牙。

回到國內的觀察，臺灣是全球第18個缺水國，近年來的乾旱問題，一年比一年嚴重，為了保有潔淨水與衛生，就須從小建立水資源得之不易的觀念，養成省水的態度，進而實踐節約用水，落實在每天的日常生活裡。然而，如何引導學生發展珍惜水資源的認知、態度和技能呢？最基本的、最普遍化的方式就是「透過閱讀向真實的世界學習」。

本文以2023年六月的《閱讀理解junior》「SDGs就在你身邊」為例，分為教師備課、學生自學兩方面為文介紹。

在教師備課方面，可以融入自然領域、社會領域，以及結合環境教育、性別平等教育、家庭教育等議題。例如先瀏覽第1篇〈六個快問快答告訴你什麼是SDGs〉，藉由提問方式聚集學生的注意力，再運用第2篇〈拯救地球大作戰遊戲〉，透過有趣的遊戲引起學習動機，接著是引導學生閱讀第3篇文章〈臺灣水資源，沒你想的那麼多〉。教師分別從「你用的自來水得之不易」、「未來全球一半的人會缺水」、「臺灣用水量已到奢侈程度」三個面向，帶領學生閱讀後討論臺灣在氣候和地形等先天條件不足之下，如何規劃全台穩定的供水量，並且配合雨量折線圖、地形剖面圖，讓學生練習看圖形找線索，強化理解，思考SDGs 6的內涵和急迫性，建構背景知識以增進議題的思辨泌尿科醫生推薦。

當學生具備了水資源的基礎知識後，可閱讀第4篇文章〈什麼？缺水竟然和上學、性別平等有關〉，看到辛巴威的雷蒙因為每天要走十公里取水，而無法好好上學；印度的「水妻」須為整個家庭張羅用水，地位非常低下，處境艱難。此時，引導學生以SDG 6水資源的知識為出發點，延伸探討為何水資源會影響到SDG 4優質教育、SDG 5性別平等的課題，進而推論SDGs各目標之間的息息相關，也正呼應著SDGs的環境、社會、經濟三大面向之間的相依相存。而身為地球村一份子的我們，如何貢獻一份心力，改善他人的困境，同時也發展對自己更好的永續環境。

在學生自學方面，結合閱讀經驗和生活經驗，運用2023年六月的《閱讀理解junior》，依組別分配不同的永續任務，分別是〈在洪水來臨前，我們可以做些什麼〉、〈我的一日用水日記〉、〈冰箱剩食保衛戰〉、〈環保產品真的能救地球嗎？〉，讓學生根據任務的步驟，循序漸進完成任務單，教師鼓勵組內討論，同學間相互支持，合作學習探究，並提供發表分享、相互評估的機會。學生完成永續任務的歷程就是在練習解決問題，發展對SDGs更全面、更深刻的體會。

SDGs的17目標看似高大遙遠，但其實一直都存在於我們的日常教學裡，在孩子的生活世界裡，只是更加的聚焦和具體。期許SDGs融入領域和議題的教學設計，能引領學生透過閱讀，向真實的世界學習，進而培養「為真實的世界採取行動」的實踐力。