今天是科學城社區大學邀我幫忙帶領冷水坑溪流域學習-「冷水坑溪的哀愁與美麗-109年走踏導讀冷水坑溪」的第三梯次，學習者是關埔國小朋友、家長、師長和實習老師們。(註)

七月至八月這三個梯次走讀的兩套課程、十餘張中間版的大小地圖、教材教具的斟酌與編製、流程與提問內容的反覆檢討與推演...，都將隨著今天的告一段落，暫時封存與收藏，如同過往曾經發展和執行過的那些。

P_20200819_140850為冷水坑溪流域學習課程設計準備的教材教具.jpg


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許多年來，我和阿德關於冷水坑溪的種種疑問、對議題的關切和心裡頭的小小心願，能夠有機會被攤開來、被討論和檢視、被拍成影像與錄音記錄下來，甚至，帶著更多人的不同期盼聲音和願景，一同前行。
謝謝關埔國小家長和老師們的肯定、認同與回饋。希望冷水坑溪的環境學習不只是個結束的句點，而是更多探索、發現、討論與問題探究的開啟。
也期待關埔國小的老師們能夠延續今天的探尋，發展出結合中高年級社會科與戶外實察的走讀課程。讓更多孩子、家長，甚至是社會大眾，對於自己生活周遭的社會環境與自然環境，其間的互動關係和影響，有更多的敏感度和覺察。

P_20200819_115720課程最後的討論發表是以集體創作「家離冷水坑溪那麼近」呈現.jpg

戶外走讀實察之後，進行室內課程的討論。我先在黑板上寫下三個要請小朋友、家長和老師們思考的問題，分別代表客觀事實與直接經驗，主觀感受，以及期望。並以「家離冷水坑溪那麼近」的設問，請他們以文字與圖像進行期望的集體創作。

最後將參與的小朋友，家長，老師們的期望貼上海報，代表著各種不同的價值與發聲，也發現其中有相仿與共通性 ：希望溪水更乾淨、河岸有更多植物和大樹、溪中有石頭、夏季可以下溪去玩水、有魚類兩棲爬蟲類...，(這不就是冷水坑溪在四十年以前，科學園區開發之前的樣貌嗎？) 也有家長和老師表達，希望透過藝文活動舉辦，有更多人一同來關心冷水坑溪。
其中一位老師畫了一條他心目中有許多植物、大樹的蔽蔭、有石頭和青蛙的理想中的冷水坑溪，最令我印象深刻。首先是他希望有的物種都畫得大大的來強調，而畫面中仍然有人，但人都畫得小小的，點綴性的，不至於破壞畫面的和諧。我笑著回應說，他畫的其實是他心中的環境觀，他期望的人與自然的關係。

註：由文化部與新竹市文化局指導、科學城社大承辦的「冷水坑溪的哀愁與美麗-109年走踏導讀冷水坑溪」計畫。https://www.s3c.com.tw/content.php?u=5f081a3455573