103-2-27生態區環境教育實驗課程的第一次(14之1)

課前計畫：

第一節： 大木棉樹--討論動物與樹木共生互依、雨林跟自己的關係；生態區鳥瞰以及生態區的動物

第二節：大樹之歌(詩)、五分鐘安靜的觀察、編織生命之網

生態區課程課後筆記    琬瑜(彥臻媽媽)

為什麼要上環境教育？

因為我們每天都生活在自然中、生活在環境中，環境的好壞與我們的生活方式以及對環境的態度緊密關聯。我們每個人的所有生活細節對於環境都發揮著影響力，因此我們提出「世界因你而改變」來跟所有小朋友一同勉勵。

我們從繪本【大木棉樹】開始，聽聽生活在雨林中的動物對於大木棉樹的看法，他們對於大木棉樹的仰賴、大木棉樹存在的價值，是否也跟人類的生活有關呢？我們簡短地認識雨林的森林分層，以及生物多樣性最高的樹冠層。

接著，我們看了一段【雨林頌】的短片，從外太空接近地球，飛進亞馬遜雨林。我們同時看見了雨林的生命之美與面臨的開發與毀滅，呼應了【大木棉樹】中，雨林動物們對於居所消失、雨林大面積砍伐，甚至走向毀滅的所有擔憂。我們也簡單討論了為什麼人類會砍伐雨林？雨林的消失跟居住在地球另一端的我們的日常生活有關嗎？

接著我們將視野拉到科園國小的最高處，一起來看看像一座小森林的生態區。雖然我們的生態區位於都市中的小學，並不是天然的森林，但是環境的營造模仿天然林的分層，而樹木是一群最重要的生產者，也是所有動物的家。我們透過照片，初步認識科園小森林有哪些動物在這裡覓食、居住、繁殖，而這些與樹有關的生命，透過吃與被吃的關係，彼此相關、共生互依，形成一個生命之網。

第二節課是戶外課

我們先在榕樹區平台朗讀繪本【大樹之歌】，並邀請小朋友透過觀察模仿各種樹的造型，小朋友們發揮豐富的想像力，單獨或者合作展現許多創意。

接著我再朗讀一段【樹知道】，讓小朋友們跟隨文字靜下心，感受樹木以它的生命歷程，豐富了環境。

最後讓小朋友想像自己是生態區的一種自然物，以及食物鏈關係，透過繩索將小朋友們串聯成一張生命之網。也請幾位小朋友放開繩索，模擬在自然環境當中某種自然物消失，將使這張生命之網變得不緊密，甚至逐漸變得鬆散、不穩定。

三年二班 226 科園小森林 生命之網.JPG
 

最後生命之網這部分，應該是整個課程的亮點，但因為小朋友們太過興奮，所以執行的效果未達預期，最後的討論及結尾，時間也比較倉促。在下一次上課之前，會透過簡短的回顧，跟小朋友們說明生命之網的意義。

302余老師的回饋：

在戶外上課，小朋友本來就比較容易分心，如果聲音並不是很大時，最後面的小朋友會呈現游離狀態，建議在出去戶外之前，先在教室裡面宣布後面的戶外課中會做哪些事情，以及希望他們從戶外課中學到哪些東西。