藝術
需要天份

健康
需要毅力

承諾
需要兌現
但是兌現可否不要犧牲孩子們的學習

拯救流浪教師
好偉大的任務
竟卻需要釋出整年度的週三下午的三節課才能救？
而這三節課的名義
堂而皇之的『叫做』
：增加語文閱讀一節課、英文學習兩節課

閱讀
原本是很舒服很生活化的事
那麼自然而然的事

閱讀
是每位為人父母的都該陪伴孩子一起成長的事
也是每個人一輩子中
每個晴雨天每個晨昏中最享受的事

曾幾何時
『閱讀』這件事
竟然需要轉嫁到小學課程中來增加一節課才能進行？
而『英文』的學習
小學生們在校外英文補習班已經補到如火如荼、欲罷不能了
竟然還要再從每週已經兩節英文課的小學課程中
再增加兩節課？

因為這樣增加的節數
就能多增選代課老師
拯救超額教師、流浪教師？

因為這樣增加的節數
這樣小學生的英文就會好起來？
坊間英語補習班就可以關門了？
就可以減輕家長經濟的負擔？
就可以將流浪教師都聘請到小學裡面來？
流浪教師就不必再流浪了？

流浪教師現象
少子化現象不該先處理？
不能先評估師資培育系統是否浮濫？
聘任代課教師管道清淨否？
哇
直接在週三下午加3堂課竟然可以治百病？

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原本的週三只要讀半天
原本十五年來下午的時間
我們沒有下班
繼續在校園中培養藝文小種子
讓小朋友學習樂器演奏
如今
因為要兌現承諾
要拯救流浪教師
卻要犧牲、中止正在學習中的小學生的才藝課程才能做到？


到底是誰應該帶孩子們閱讀？只有小學老師該承擔？
多加兩節英文課，小學生的英文能力就會突飛猛進？
那英文補習班是否白教了？
加英文課的意義實質是為了啥？

到底有誰還在為孩子們想？
大人們何時能正視、尊重每個孩子們真正的興趣？
有權利的人更要有遠見
教改
叫改
較改

最終
.
.
.
.
.
.
窖改
......

豈是一個怒字能說得清



鬼

扯