2017-05-05 21:47:36蹤跡
關於一些補習的事
多年前，國三那年，父親私自幫我報名補習班，補全科班，當時，沒有其他想法，就接受了。補習班的教師，有一些印象深刻的，至今，仍記得。補習班公民老師最討厭算命，他曾說過，他嗆過台中火車站地下道的算命的，說你們那麼會算，怎麼會在這裡。還有說會用逼逼槍射貓的補教數學老師，他強調貓很笨，他說他射貓第一槍貓還會懷疑地探頭探腦，第二槍貓才逃走，當時，他說是因為夜晚被貓叫聲吵，才射牠們。
惡意的傷害，總習慣用似是而非的理由包裝，而後合理化惡行。印象最深刻的，是這位滕姓女行政人員，它不是補教老師，是所謂的補教班導，很可惡，他會用藤條打補習的學生的手心，只因為補習的學生沒有考好或是沒有完成補習班的作業。它曾說過一件它與它女兒的故事，說它有一位國小五年級的女兒，有一次段考考第一名，它有給它女兒獎勵，但沒想到第二次，它女兒退步到第五名，它說他當時因此打它女兒。記得這位補教導師，最常說的一句話，就是不合理的要求就是磨練。當時的我，也曾經被這位畜牲補教導師打過，只因為數學補習作業，部分因為太難不會寫，部分沒有完成。但在它那次，也是唯一一次打到我，我就向補習班提出轉班。至今，仍對這件事耿耿於懷。國中後的求學階段，沒補過習，也厭惡補習。
現在回想在補習班的那一年，對我幫助極小，而且上了一整天的課到下午五點，下課後因為晚上補習從晚上六點半到晚上十點，惡性循環，白天上課會因此打瞌睡。
臺灣的教育，一直有一個嚴重的問題，就是強調追求第一、最好的學校，卻沒教導學生什麼是最適合學生自我。事實上，什麼是最好，沒有標準。補習班，甚至學校，總是強調多少學生考上第一中學或女子中學。考上了，如果還是不了解自己，只能在生涯上無助摸索，迷惘與蹉跎。
惡意的傷害，總習慣用似是而非的理由包裝，而後合理化惡行。印象最深刻的，是這位滕姓女行政人員，它不是補教老師，是所謂的補教班導，很可惡，他會用藤條打補習的學生的手心，只因為補習的學生沒有考好或是沒有完成補習班的作業。它曾說過一件它與它女兒的故事，說它有一位國小五年級的女兒，有一次段考考第一名，它有給它女兒獎勵，但沒想到第二次，它女兒退步到第五名，它說他當時因此打它女兒。記得這位補教導師，最常說的一句話，就是不合理的要求就是磨練。當時的我，也曾經被這位畜牲補教導師打過，只因為數學補習作業，部分因為太難不會寫，部分沒有完成。但在它那次，也是唯一一次打到我，我就向補習班提出轉班。至今，仍對這件事耿耿於懷。國中後的求學階段，沒補過習，也厭惡補習。
現在回想在補習班的那一年，對我幫助極小，而且上了一整天的課到下午五點，下課後因為晚上補習從晚上六點半到晚上十點，惡性循環，白天上課會因此打瞌睡。
臺灣的教育，一直有一個嚴重的問題，就是強調追求第一、最好的學校，卻沒教導學生什麼是最適合學生自我。事實上，什麼是最好，沒有標準。補習班，甚至學校，總是強調多少學生考上第一中學或女子中學。考上了，如果還是不了解自己，只能在生涯上無助摸索，迷惘與蹉跎。