九十四學年度起，國中小數學課程加深、加廣，卻衍生出新問題。學者、老師昨天指出，「代數」提早到小學六年級教，但因數學時數減少，老師只好拚命趕課，部分中南部小學數學課時數甚至是北部的兩倍，仍覺教不完，造成更多小學生補數學，未來補習狀況勢必愈來愈嚴重。
教育部國教司長潘文忠說，現在小學每周都有二到四節彈性時數，學校覺得數學內容太多教不完，可拿這些時間來用。但如果還挪用藝能、體育課時間來上數學，那就違反規定，教育部一旦知道，會請地方教育局前往導正。
至於上課時數的問題，因現在實施周休二日，每周上課時數原本就比以前少，各領域老師都在喊上課時數太少、教不完。要調整上課時數，教育部要通盤考量，不可能單單只考慮數學這一領域。
幾年前建構式數學帶來負面效應，加上九十年起實施的九年一貫課程暫行綱要大幅刪減國中小數學課程內容，造成我國學生數學能力滑落的疑慮。教育部「亡羊補牢」，找了學者專家訂出加深加廣的九年一貫課程數學學習領域正式綱要（簡稱正綱），從九十四學年度起開始實施。
千代文教基金會等民間團體組成的「教改總體檢論壇」，昨天在台灣師範大學舉行「體檢數學教育」論壇，邀請學者專家檢視我國現行國中小數學教育。
台師大數學系教授張幼賢說，正綱數學教材實施過程比建構數學更倉促，內容比暫綱多了許多，但學生上課時數沒有增加，造成教學上非常大困擾。現在北部一些小學大多依規定時數上數學課，至多每周利用彈性課程增加一節課，迫使老師拚命趕課，；中南部小學多採「自行加課」方式處理，上數學課時間幾乎是北部學校兩倍。
台北市福德國小校長楊美伶舉例說，因為學了代數，小六生可能會接觸到5-3X=8這類問題，解出的X=-1。但現在小學是不教負數的，小朋友不會解這類代數題目，家長就會送他們去補習班。她預期，未來補習班生意會愈來愈好。現在小學數學課程內容跟教改前差不多，但教改前小六生一周要上六節數學課，現在才四節，老師每天趕課，師生都痛苦。
國中數學教學狀況也一樣。台北市五常國中數學教師謝新傳表示，正綱實施後，之前被刪掉的東西全回來了，以目前國一每周上四節數學課、國二四節、國三五節來看，確實教不完。