當閱讀能力不足時，你會怎麼辦？不少父母在面臨這樣的問題時，就給孩子塞很多書，想用增加閱讀量作為訓練，其實單靠這個法子不見得有效，也不見得正確。閱讀能力的增養，不光是閱讀看書而已，還有包括理解能力、思考能力等等。在學習語文時，我們經常會提到聽、說、讀、寫四種能力，其實「讀」已經是後面的課題了，最基本的「聽」和「說」的工夫，當然要先學會呀，如果基本功未打好基礎，一昧的餵食很多書藉資訊，反而會消化不良。這個時候，通常會建議搭配「聊天」作為加強輔導。

若說「聊天」也和閱讀能力有關，可能一般人不太能將兩者聯想在一起。其實聊天=接收他人資訊-->吸收消化-->反饋延伸，透過這樣的過程，除了好好學習「聽」與「說」的能力，也能為閱讀更大更艱深的資訊作好基底，才不會一下子無法承受。由此可知，不會聊天的人，通常也存在閱讀上的問題。

有的父母會說：「我的孩子挺愛看書的，怎麼在與人對話還是不利索？」這是一種常見的刻板印象，但其實「愛閱讀」不等於「會閱讀」，有些孩子愛看書，也看了很多書，但實際問他們看了什麼、想了什麼、有什麼心得，往往只是重複書中的內容，而少了延伸及自我見解，這也是很多人寫讀書心得總是寫不好的緣故。

那麼，聊天就能解決這樣的情況嗎？首先，要釐清「聊天」的定義，聊天不是叫你談天說地想聊什麼就聊什麼，而是有系統的去引導。在忙碌的現代生活中，不少家庭都是雙薪家庭，親子之間能夠好好聊天對談的機會不多，常常只是「今天過得怎麼樣」、「喔，還好」，或是「吃飽了嗎？」、「吃飽了」之類的簡易回應，基本上構成不了什麼多複雜的訊息。真正的聊天，是一種對談，至少能談論10分鐘以上甚至更久，才能一層一層的探討下去。

比如說不少父母會給孩子唸床前故事或是做親子共讀，如果父母只是單方面一直唸書本內容，孩子容易睡覺（這也是唸床前故事的原因之一），因為這只有單向的輸出輸入；若是在唸故事時，可以提出互動式提問，比如「如果誰誰誰怎樣，事情會變成怎樣呢」，或是「誰誰誰這樣做好嗎？如果是你會想怎麼做呢」之類對話，對方自然會去思考並選擇出答案，然後再針對答案作進一步的延伸。

相互發問並表達意見，不是在解題，而是透過對話相互瞭解，讀一個人就好比讀一本書，如何發問也是一門課題，就如同看一本書，你怎麼看，也會影響閱讀成效，有的人怎麼看都看不懂，也抓不出重點，那在與人對話時，很可能也會有這樣的問題，所以有的人會「把天聊死」，他的延伸聯想能力可能較弱，而抓不出重點也會形成人際溝通障礙，因此學會閱讀前，先學會聊天比較重要，而這些是從小必須在家庭教育中練習的。

閱讀能力不是「長大就會了」，甚至有些老師，也不一定具備閱讀能力，有些學校雖然有安排閱讀課程，卻沒有教孩子怎麼看、怎麼說，結果孩子讀不出所以然，老師也無奈，雙方都浪費時間。養成閱讀能力從小開始，最好五歲以前就開始培養，再由「聽」、「說」轉為「閱讀」，而在讀的時候，大人在一旁引導，而不是述說故事而已，也不要停留在「糾正」，而是化為「提問」，讓孩子透過「自己說」去檢視自己該如何表達才能讓別人懂。當孩子聽懂了、會說了，再進入文字的世界，他也能傾聽作者的表達，並加入自己的觀感，再說出自己的感想與提問，延伸更多的想法。

同樣的，大人也是一樣，當我們漸漸的減少面對面直接溝通的機會，而被語音、文字訊息取代，其實是一個危機，因為面對面直接溝通考驗的是臨場反應，不像文字訊息可以刪掉重來，如果我們習慣「刪掉重來」，到正式重要場合時，容易造成話一說出口、卻無法收回的窘境。若我們常需要重說一句話，表示沒有好好想清楚話要怎麼說，這又回歸到學習「說」的階段了，在閱讀上自然會受到影響。

「聽、說、讀、寫」不只是代表四種接嬖及表達的能力，也是不同層次的學習，透過這些方式，我們可以更加瞭解周遭環境，面對人事物可從容處理，不僅限於閱讀上的幫助。其實閱讀也好、聊天也好，都是幫助我們生活得更好的方法，唯有用正確方法一再練習，才能更進步，讓生活更順利。