2018-02-25 22:13:53Tellme
多讀多寫讀什麼怎麼讀 記二月份人文真善美共修
屏東人文真善美志工於潮州聯絡處，進行二月份的共修，聆聽上人「發揮生命的價值」開示：
0206花蓮地震，面對著生命的掙扎，面對著緊急的非常時機，上人針對自然法則「四大」，地、水、火、風開示：「四大是人類少不了，人類要依靠大地而生活，人類不能沒有水，這水也是人類的大生命，所以人類不能沒有水。人類更不能沒有太陽，不能沒有陽光，更不能沒有空氣，風，所以這叫做四大，大自然的四大因素。」
在這一波的緊急救援、搶救，也都是機會的教育，我們要如何面對，這都是很重要。
二月份共修主題在於「傳承與承擔」。
慈濟志工原本都是勇於承擔，秉持著上人的教法做中學學中覺，於承擔中精進再精進。但是，愈發精進愈發感覺所學不足，其實這正是更精進的動力所在。
潮州地區人文真善美志工團隊，向合心發出「訊息」希望共修，可以在加強文字筆耕與拍照方面的技巧上著手。
在聆聽過上人「人間菩提—發揮生命的價值」開示後，陳美蓮師姊首先針對活動拍照的問題與大家討論。
慈濟的活動拍照，正如有照片有故事的說法。文字紀錄配合圖片的說明，兩者相得益彰，正是最完美的紀錄。
但是基於「感恩、尊重、愛。」往往照顧戶或受災者的圖片，本會文發處會在「映像新聞」或「社區道場」等相關媒體「刊」出時做「處理」。最常見的就是在人物臉部打上「馬賽克」。因此，長久以來本有師兄就提議，儘量別拍照顧戶或受災者的正面圖像。
畢竟從志工臉部的表情，即能看出受災者或照顧戶當下的「反應」還有當照片打上「馬賽克」其實更容易引發閱眾的極力辯識。
更重要的是往往當下的狀況，很容易將人物的正面和場景一起拍下，攝影技術再高還是「閃」避不了，怎麼辦？
其實本有師兄也說過，站在第一線的志工，本該就如實的拍如實的記錄，這就是報「真」也正是第一線志工應確實紀錄的。當「紀錄」上傳至文發處後，再由相關的職工「裁決」做處理。
共修的第二堂課，由本有師兄與大家分享文字筆耕如何成長。
上個月才上過編輯課程的本有師兄說，文發處的廖右先師兄是該次課程的講師。廖右先師兄說，文字的養成不是一時一刻，但過程是一種甜蜜的負擔。
他又說：「一篇好的文章，時空、場景、組織、流程、設備環環相扣、缺一不可，準確掌握文章架構、邏輯，清晰明瞭敘訴事件過程這就是一篇好文章。而編輯者的原則是要報真導正，除了讓事件呈現真實事相，理解寫作的環境，增潤但不奪彩，協助帶動寫作者的能力。」
廖右先師兄2002年來到慈濟，當時參與賑災工作，承擔起文化交流的工作日誌報告。本身是理工科畢業的他帶著滿滿的疑問，工作日誌要怎麼寫啊？
但十六年後的今天，他已經是編輯課程的講師，正如他說的，文字的養成不是一時一刻，但過程是一種甜蜜的負擔。
往往有人問本有師兄該如何寫從何寫起？本有師兄總是說，多讀多看多寫就會寫得很好。
「看到甚麼就寫甚麼。」當年資深師姊們也是如此一派輕鬆的回答廖右先。事實，多年努力後的今天，廖右先已經是編輯課程的講師，果真文字的養成不是一時一刻。
今天本有師兄帶來一篇十年前社區道場中的報導，要大家先用心的讀幾遍，找出其中的錯謬與不合理的所在。
本有師兄和大家一起討論，多讀怎麼讀？多看怎麼看！
當能從已刊出的報導中，找出不合理的「寫」法和與事實不太符合的所在時，其實大家的功力已經提升的許多。
接著就是多動筆多寫，本有師兄鼓勵大家寫日記。一個人心語如實紀錄，其實當下的文字就最真實的。紀錄或報導不在於字數的多寡，重點只在於真實。
本有師兄鼓勵大家可以從「一句詩」著手，練習所謂的我手寫我口。他舉例「成績單」的一句詩怎麼寫！
「薄薄一張，卻是獎賞或挨揍的憑證。」相信很多人心有戚戚焉才對！
本有師兄再次出題，結婚證書。
這一回反應的人多，但本有師兄總說不夠「羅曼蒂克」但是本有師兄心中的答案卻是最沒情調的，打開愛情墳墓的鑰匙！
今日的共修，就在本有師兄解說的怎麼看、怎麼讀，怎麼寫中圓滿結束。
但志工的成長也正式起動，重點還是多看多讀與多寫而已！（2018.02.24）
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