傳統的默書方法不外乎讀寫和默寫兩種，兒童被安排在沒有語境的情況下獨自默寫字詞，而且每次默書都計算成績；其實這種默書方法只是一種測驗，並不能夠真實地反映兒童的識字能力和識字量。
　　沒有語境作為聯想的線索，兒童獨自默寫單字或單詞，必須要同時記憶漢字的筆畫、結構和意義；因此，無論是讀寫或默寫都需要大量的短期記憶。如果記憶力不好或者寫字很慢的兒童便會感到很吃力，默書的成績也不會好。
　　如果提供一些特定的語境作為兒童默書的聯想線索，可以解決兒童對默書的恐懼，也可以有效診斷兒童的識字能力。這裡介紹一些有效的識字測量方法：
　　「部件偏旁」測量法是將一些字形相近的字或有相同部件的字，刪去它的偏旁或部件，讓兒童再填上目標字的偏旁或部件。例如：「聞、聽、耳」等字都有「耳」的部件，家長可以將「耳」的部件塗去，只寫出它們的偏旁，然後讓兒童填寫「耳」的部件。
　　「部首」測量法是將字詞中的部首刪去，只寫出偏旁，讓兒童重新填上部首。例如：可以將「眼、睛、看」等字的「目」部塗去，只寫出它們的偏旁，讓兒童重新填上部首。
　　「句中填詞」法是將句子中的一些重要字詞刪去，讓兒童重新填上。例如：「過馬路，要小心」一句，家長可以將「過」字和「要」字刪去，讓兒童默寫「過」字和「要」字；家長也可以只寫出「過」字和「要」字，讓兒童默寫「馬路」和「小心」兩個詞語。
　　「篇中填詞句」法是將篇章中的一些詞語或句子刪去，讓兒童重新填上。
　　以這期的課文作為例子，家長可以按照學習目標將課文刪減成下列的模式，讓兒童填上句子中的缺漏部份：
小（　）艮 （　）青 看景致， 小鼻（ ）門 香氣。小 （　）聽 音樂， 小（　）觜 （　）乞 糖果。
　　不管採用那一種測量方法，每次測量的字匯量都不適宜太多，而且測量的字要配合兒童的書寫能力和認知能力，不應該測量一些筆畫繁多或結構複雜的字。
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