課程在混亂中展開，
前一課才剛結束，
匆匆的進入新課程，
是擔憂時間不足以操作，
心理準備尚未完備，
趕鴨子上架的我，
緊張萬分！

正式課程前，
得先進行前測，
此次的研究以質性研究為主，
因此前測就是一張四題申論題的學習單，
不管學習單做得如何精美，
學生看到這四題開放性問題，
唉聲四起，但還是要求他們寫完，
這時才發現設計時忘記估計學生的程度，
程度好的，或是打混的學生，
快速的完成，而又有部分學生還在努力中，
整個班級狀況不如預期的感性，
但真的很有青少年的避談親子感情意味，
這天沒有攝影機，也未有觀察員入班，
否則這堂的班級經營，我鐵定要不及格！

等待他們完成學習單後，
得先為未來一星期而分組，
這下我的挫折感更大了......:(
在課程設計之初，將組別設定為五組，
但在宣佈時，學生沒注意組數與人數，
開心的以隔宿組別登記，
才赫然發現少了一組，
此時，兩道聲音說道：
這位學生說著，
「分組都不公平，會讀書的都在同一組，
那就不用競爭，反正贏的都是他們。」
那邊學生說道，
「可不可以換成六組，這樣他們才不用拆組。」

僵持著，堅決以五組為這次活動組別，
某位學生開口：
「老師，你分組吧，否則會讓我們又吵架了！」
在學生都擺不平的狀況下，
決定由我分組，不抽籤，直接以座位為主，
但氣氛冷冷，讓我很挫敗。

下課後，另一位學生走到講桌，
說道：
老師，好麻煩喔！
上課就上課，為什麼要怎樣上課......

老實說，在分組後及學生這樣一說，
真的被澆了一盆冷水，
原先的準備都心涼，
早就不怎麼有意願上課的我，
更失去執行的動力，
說真的，不怎麼敢相信此活動能得獎，
但若真的未得獎，怎麼面對輔導員？？

在挫折難過後，
想到分組時，我該引導的方案：
應該先選出五位組長，
再由這五位組長找齊隊友，
如此一來既可以自行分組，
也可以免去分組上的爭執。

至於前測學習單，
該請他們事先帶彩色筆，
若提早完成者，
可以為學習單美化，
就能讓大夥同時完成。

唉，第一天的不順利，
讓我不敢想接下來的一星期，
天呀，我好怕這樣的活動課程！