隨著九年一貫課程的改革，在政府一綱多本的實施原則下，教育體制外和體制內都引起了劇變，從體制外的教科書市場競爭戰到體制內父母與孩子、老師與學生之間的隱形戰爭。

由於教科書市場開放，採取自由完全競爭模式，這對民間教科書業者來說是一項利多措施，且在政府以「課程綱要」代替「課程標準」的策略下，給予其極大彈性和自主性，也具體實踐了課程鬆綁的教育主張，且在市場競爭下，教科書的錯誤率也較以前減少，然而卻也形成市場上一大二中三小的形勢局面，造成變相的市場壟斷，並不符合公平原則。

另外，在書價方面，由於教育部在聯合議價中強行限制每頁單價上限，雖然使得教科書書價大幅減少，卻更加扭曲原本就不甚公平的市場競爭，不但沒有達到解決市場壟斷和減輕家長負擔的目的，卻使得小書商更難獲利，反而強化市場壟斷﹔而教科書的利潤差距則反應在參考書的書價上。

一綱多本的教科書多元發展之下，對於莘莘學子而言，特別是即將進入青春期的青少年來說無疑是極大的挑戰，在父母與孩子、老師與學生的相互關係中，除了面臨孩子生理上轉變及心理的發展和危機外，在學習上更增添火藥味的對立。不同年代的不同學習模式，卻在同一個時代背景下同時出現，在教改多元學習與培養基本能力目標下培養出的孩子，卻被放入背道而馳的文憑主義結構中，對於其抗壓力及自信心的因果戕害、學科與藝能科的成就衝突和普遍低落的學科程度所造成的親子、師生衝突，實有解決的必要性和優先性。

而因為學業成績低落導致的中輟現象，也可能從形式中輟轉為自我安慰性的實質中輟。對此而言，強調親職教育、維繫師生關係、明確教育方向，清楚塑造培養什麼樣的孩子、降低孩子心理和認知衝突、避免班級中學生學業成績呈現雙峰或低闊峰的狀況產生將是重要課題。