寧靜的辦公室內走進一位家長，由於輔導室主任正忙於公事，且因為座位角度的關係，並沒有看見那位家長。家長也靜坐一旁等待，莫不吭聲。直到Jenet同事提醒了埋首於公文中的主任，才展開了他們間的對話。

      原來家長是要來辦理自己在家學習的事務，因為孩子到了私校展開他的國中生活，私校的嚴謹著稱的氛圍下，讓孩子懼怕於學校生活。而後轉學到此國中，但因為與班上同學相處欠缺橋樑，在學習上有了很大的困難，只好由父親出面申辦在家在學的事宜。

辛苦的父親還必須製作教案課程，且必須將各科該給孩子的學習方針一一清楚列舉，感覺上是一個很複雜的「工程」。主任不斷的協助引導，這位家長決定回家好好撰寫該有的相關資料。

這學生在小學也算是佼佼者，且他的父親是某大學教授，母親任教於私校國中，父母皆是化育英才的教育人士，卻在孩子身上得不到正向的回饋，我想父母應該心力交瘁，卻也只能對天嘆息了。

每個孩子的個性不相同，教育的目的也是希望能藉此教化品格，傳達文化習俗及正確的價值觀，讓他們能夠適應社會上的生活，但是當孩子在正常的求學過程中，不能融入團體生活時，只能回家「閉門造車」，可能斷絕了與外界連結的天線，是不是也可能意味著未來適應社會的困難，對人群惶恐的的情緒不易紓解，這真的就是為他好嗎？未來真的就能適應社會嗎？

優渥的生活條件下，雙薪高學歷的父母，相信也有一定的教育先備知識，是不是自己投入了父母的角色之中，似乎也陷入了盲目的供應及寵愛呢？

曾經在教育社會學課堂中，我向老師提出未來教職難走一途，希望老師能給我們勉勵。老師說了好多面向，其中印象最深刻的，她說，就算無法順利圓夢，所學習的概念及體會，是可以以正知正見教育自己的孩子的。我沒什麼財富留給我的孩子，但是，我能給他的是「能面對生活困境」的正確態度，這項寶藏是可以陪伴他一輩子的。