回想幾年前我帶的班級是國中基本學力測驗的第一批學生，他們滿腹委屈地說他們是被實驗的白老鼠；而今年我又帶了九年級班級的國文，他們也說他們是白老鼠，因為能力指標一綱多本，每個人都在猜想是否讀「對」了版本？能否應付明年「全新」的基本學力測驗？「其實只要盡力學好自己該學的知識，盡自己該盡的本分，又何必自比為白老鼠？」我是常常如此告訴他們的。

　　近來報紙總記載著，國中七年級的學生程度不如預期，除了國文能力低落、數學慢半拍之外，英語程度更是雙峰化，因此許多家長開始對九年一貫新課程產生不信任感，認為教改是「越叫越改」且「越改越糟」，而深受其害的就是自己的子女。

　　其實家長們忽略了一件事，時代的巨輪不停在轉動，社會變遷快速，我們實在不能用以前老師教導我們的模式來要求現在的老師也跟以前一樣，填鴨式且機械式地訓練學生作答能力，考試出來的分數似乎便代表著學生學習成果與老師教授的績效，這種聲音在社區裡一直鼓動著。九年一貫課程重在學生基本能力的培養，是透過老師們創新的課程設計與多元的教材教法，培養學生帶得走的能力，而非像過去一樣重視記憶與背誦，背越多考越高，考越高前途一片光明，但「成績」並不等於「成就」，大家忽略了孩子們適應環境與解決問題的能力，忘記了孩子們應有的觀察與想像、思考與創發，這是一件令人遺憾的事。

　　記憶是學習的方法之一，但並非唯一，段考成績出來了，大家總不免憂心不已，甚至責怪國小老師怎麼教的？國中老師怎麼銜接的？其實仔細想想，國中生的課業壓力已經夠重了，我們何必因一次段考成績的不理想為他們貼上標籤，教育是不斷成長教化的過程，只要家長多關心、多陪伴，只要孩子肯努力、求上進，按部就班的跟著老師的步伐前行，深信他們的成長空間是無限的。

　　去年在所有師生與家長共同努力下，新坡國中造就了一屆品德與學業兼優的畢業生，他們正邁入另一段學習歷程，而此時我們更積極規劃著充滿希望的這一屆九年級學生，如何努力學習，創造自己的競爭力。親愛的家長們，請給學校一點時間、請給老師一點時間、請給孩子一點時間；我知道，在這個優質的社區中，優質的家長正在慢慢醞釀著……