2010-02-28 13:44:40tree
歷史教育的懷舊與復古？
目前我正在上高一下學期中國史的課程，一進入中國史，課堂上的學生就屢有質疑為什麼要上一整冊的中國史？
對這群剛好從小到大受過一整套本土化教育的高一生而言，高中歷史課程中以一冊（一學期）的內容講授中國史，他們覺得太多也沒必要，甚至認為中國史應該放入世界史。（我也贊同本國史就是教臺灣史，將中國史放入世界史中）
其實我很驚訝這些高一的學生有非常明顯的臺灣主體意識，顯然這得歸功於這些年本土化教育的成果。（當然學生會這麼問也可能有一部份因素出自於學習上的想偷懶）
我沒有辦法說服他們為什麼要學一整冊的中國史，因為連我自己提不出課綱如此安排的正當性！
我頂多只能告訴他們，臺灣受到中國文化的影響滿多的，而目前與對岸中國的（經濟或政治）關係也很密切，未來則不知兩岸如何發展，因此知己知彼也是很重要的。（純粹安慰他們接受現實的課程而已 XD）
下個學年即將要施行的高中98課綱，歷史科的課綱尚未定案。據說現在爭論新課綱有關內容比重的問題，之前的九五暫綱臺灣史、中國史、世界史的比重分配是1:1:2，現在則有兩案在拉鋸，臺灣史、中國史、世界史的比例為1:2:1 或1:1.5:1.5，也就是要增加中國史的比重！
歷史教育一向和政治脫離不了關係，因為歷史教育攸關著民族意識的灌輸和養成，而臺灣目前政治和意識型態的紛擾，也使得臺灣的歷史教育呈現難解的拉鋸，才要再特別成立一個「歷史課綱專案小組」來研議老早就應該定案的課綱，專案小組內的專家亦有意見紛歧的情況，但似乎執政黨的意志更貫徹在「專案小組」之上，硬是要增加中國史的份量，走回頭路！無力回天的異議份子只得失望的退出「專案小組」，真是劣幣驅逐良幣啊，詳情可參見周婉窈教授發表在南方電子報的文章：http://enews.url.com.tw/south/56491
以臺灣目前的教育體制和風氣，課綱領導教材、教材領導考試、考試領導教學，因此課綱的訂定實事關重大。許多對歷史課綱的形成有影響力的學者專家和現場教師（尤其年紀越大者）都只能以舊腦袋、舊思維擬出舊課綱，因為他們過去所受的中國化教育已經形成根深蒂固的「中國史很重要」，「國可滅、史不可滅」，中國史內容很多、教不完，因此該增加授課時數，這類的觀念使得他們無顧歷史教育的理論和意義，也無視於現實環境的變化，但是他們可曾想過他們安排的歷史課程是要教出怎樣的學生？是服膺於他們意識型態的人嗎？是自認為「中國人」的人嗎？上一代的民族意識混淆要繼續傳承給下一代嗎？
歷史教育到底要帶給學生什麼？以中國史為例，若要注重歷史事實的堆砌、朝代更迭的細節，那一定是會內容太多、教不完，但若是著重在讓學生知道時代的特色和為何產生如此演變、如何以史為鑑以及透視人性，那應該就不會教不完，也可以訓練學生思維判斷的能力。
那麼，結語大概只能說：有獨立批判思考能力的老師才有可能教出能批判思考的學生吧！
雅雅：真的是文史不分家！連高中國文和歷史課綱也都一併難產！
跟學生說：因為國文課本裡面的人百分之八十通通都是作古的「中國人」......所以要學中國史
國民黨過去的教育，真是害死台灣~
他們不斷強調大陸才是我們的根，
弄得一堆台灣人愛大陸甚至自己的家鄉
結果都"錢進大陸"去幫對岸充實國力幫他們賺外匯
講難聽點就是幫對岸輸送人才
國民黨真的知道自己在幹什麼嗎?
難怪他們當初會失去大陸~~~
鄉土教育真的很重要，如果不徹底落實
教出來的小孩，對自己土地的認同度不高
他以後不會有替自己家鄉努力的念頭
地理也是一樣，以前整天都在念對岸的地哩，
又不住那裏~~神經病~~
搞得台灣一堆人還以為墾丁在高雄
也因為不了解台灣的土地風貌
造成開發上的不了解
而且對岸的地理
早就不是中華民國地理講得那樣了