坑口昔與今組-月是故鄉圓

授課老師：廖淑娟

社區老師：王思惟

組員：王昭欽、林雨靜、翁雨瑄、陳予璠

壹.參與人員介紹

一、社區老師

王思惟老師：

    亞洲大學商品設計學系畢-喜歡跨領域串聯的設計方式

    光復新村因為省府時期的田園城市的生活文化，留下美好的建築特色，因此一直是霧峰打咖拍照最佳景點。

    除了【坑口社區的居民】外2012年起，陸續有了【摘星創業青年】【INGO單位】

    這次將透過一起找尋省府時期光復新村的故事，用生活劇場的形式演出，將居民與外來青年串聯.並用遊戲化設計方式來策畫本次期末展。

二、參與組員

1.王昭欽

系級：亞洲大學社會工作學系進修部3A

經歷：現任玉峰美術印刷業務部主任

專長：國畫/西畫/雕塑/電腦文書處理/人際溝通業務技巧/略通民刑民刑實體法及訴訟法

2.翁雨瑄

系級：亞洲大學經營管理學系行銷組2A

經歷:早餐店工讀、味丹食品企業工讀、幼稚園助理老師

專長:照顧人、整理資料

3.陳予璠

系級：亞洲大學經營管理學系行銷組2A

經歷:補習班工讀/麥當勞服務員/早餐店工讀

專長:打籃球/社交

4.陳予璠

系級：休閒與遊憩管理系（旅遊管理組）1A

學歷：臺中市立東山高中

經歷：高中班聯會主席、餐廳內場工讀

專長：領導、規劃

貳.議題探討

    想要了解甚麼議題，光復新村社區營造，因為這裡不僅僅是日治時期台灣光復後林獻堂土地改革起點，也是見證中華民國國民政府遷台重要歷史與文化，更是蘊藏921大地震教育資源所在，不想這個具有特別歷史、文化及教育村落，就此埋沒在荒煙蔓草下逐漸凋零式微，因為這裡具有無可取代或複製，因為這裡具有歷史建築以及花園城市生態理念。

    經驗可以傳承但歷史無法重來，也唯有將這些散落在各處舊光復新村人找回，透過他們的故事代代相傳，集合眾人之力活化光復新村。

參.分析討論與結論

    光復新村自2007年國有財產局街觀光復新村社區到2012正是登錄為台中是第一處文化景觀，為保留文化資產陸陸續續由民間機構 、學術單位、非政府組織進駐到社區，舉辦多場活動及創立青年創業基地、藝文、產業活動，而老社區活化似乎沒有預期成效。

    當我們在思考如何活化社區議題，相信從過去幾年來研究及計畫都曾深入了解光復新村優勢同時也注意到其劣勢那就是社區分屬不同政府組織管理如文化資產局、原民會還有其他公部門，也因此嚴格來說一個小小的社區有這們多的公部門應該是很有作為，換個角度來看各部門有各自業務，彼此沒有連結，在則政府推動社區改造計畫、社區關懷據點里長跟社區理事長分屬不同一人彼此相互競爭也就很難同心打造社區。

肆.如何行銷霧峰

    在這一次霧峰學11/19日課程上透過光復新村敘事力以及策展知識，深刻意會到行銷學不同面向，可以是主題影片、劇作也可以是主題故事敘事，但這些看似零散的片段如能有效的串聯就是一個好的故事張力，結合不同領域共同發揮想像激發共鳴，因此如何行銷霧峰便有了如下想法。

    第一、結合過去霧峰學坑口昔與今老舊照片今昔比對，並且可能找到照片中人物口述歷史，改編我的故事拍攝微電影，爭取媒體曝光度。

    第二、兼顧水土保持、文化保留、花園城市、轉型城鎮今與昔詩歌、端篇小說、散文徵文比賽，藉此收集更多與光復新村發生的點點滴滴。

    第三、不倫是白天或者夜晚、無論春夏或秋冬霧峰的美需要更多體驗，成立地方特色物產館、結合美食文化觀光、休閒、旅宿，將霧峰區一里一特色一系列文化藝文活動，舉辦攝影比賽捕捉精采畫面，亦可藉此發行霧峰觀光明信片，年曆深入家庭。

伍.發現/創意/想法

    以台灣社區改造計畫人們第一個想到的不乏充滿文青、懷舊風情。重疊性極高也因此維持不久很快的就像一窩蜂的雲梯棧道、景觀橋梁等等讓費公帑也不見得帶動城鄉發展。故而光復新村此次社造計畫導入敘事力策展工作坊，確實是有別於一般社區改造計畫，這是我們小組認為最具價值參與的活動。

    光復新村周遭資源如鄰近亞洲大學、朝陽科技大學學術、亞大醫院、農業試驗所、光復新村非政府組織以及當地20各里辦公室。可以將這些軟硬體做整合性長照關懷據點或者罕見疾病療癒所、職能復健、心理諮商衛教中心，使亞建康的長輩可以開墾荒地促進健康延緩老化，生態水土保育種植有機蔬果，閒暇之餘可以投入社區志願服務性工作，輔助社區非公權力行使一般例行性工作。

陸.個人期末總心得

1.王昭欽

    1.認知面：

    透過霧峰學學務峰課程，及社區老師王思惟帶領下，彷彿回到光復新村日治時期最初的原貌，腦中不斷浮現林獻堂、農事自治區、地主、佃農、花園城市影像來回穿梭。

    從光復新村望文生義不難了解這個村落過去所背負的歷史，而今這樣的包袱悄然卸下，及科技文明帶來新興都市發展使得老舊聚落漸漸凋零，許多人滿懷著願景奔走異鄉打拼，街道、巷弄人煙稀少到處可見荒煙漫草，整個村落就像十五月圓被烏雲給遮蔽，更像晶瑩的寶石遺落在泥沼中等待開採日撥雲見月那一刻到來。

    2.技能面：

    在思惟老師引領我們團隊合作學習影片拍攝技巧及實務方面應用中，學習、探討及分享我的故事腳本及影片呈現給我們更多取景建議，或許我們非常幸運難得在拍攝過程巧遇國際搜救總隊在921地震園區演練，加深了我在構思影片腳本故事性，透過文字腳本依稀種種畫面如映在前。

    終於加快完成我的故事腳本，此時我需要團隊助力將腳本跟影片相互結合，透過一次次的小聚會傳達腳本構思，盡可能讓參與威力導演影片剪接同學能在最短時間內心領神會每一幕所要呈現畫面及配音速度、背景音樂挑選，在伙伴們通力合作下直到10月26日完成影片。

    3.情意面：

    這一堂通識課程相較於其他課程課業繁重，也因此獲得許多不同知識，對於這片土地有了更深情感，「家」象徵每個人一生打拼奮鬥動力，「家」更是人際互動交流起點，正所謂人親土親尤其離鄉背井的游子最能感受。

2.陳予璠

    1.認知面：  

    一開始會想選「霧峰學·學霧峰」這門課是想多了解霧峰當地文化，而老師的上課方式及內容也真的沒讓我失望。從第一次到光復新村上課就先跟我們介紹整個光復新村的概況和歷史，其中我最印象深刻的是，思惟老師跟我們解釋光復新村不是眷村，眷村是退休老兵及其眷屬所住的地方，而光復新村是省政府的員工宿舍，這也真的是我在跟別人介紹光復新村時，會特別想要提到的內容。

    另外，光復新村讓我覺得最特別的是以「花園城市」這個概念去建造，在那個年代特地派劉永楙到英國考察，帶回最新的「花園城市」設計概念，可見政府對此地的重視。將⼯作、居住區合一，設計低⼈口密度、⾼比率綠地的⽣活空間，內部公共設施完善，有學校、公園、市場等，環境清雅，街道整齊，且村內具有台灣第一座⾬⽔、污⽔分流的下⽔道系統，在台灣的都市建築史上有其特殊的意義。

    2.技能面：

    而在技能方面，我認為最大的收穫是撰寫報告，我本來就是一個不太會寫報告、文章的人，但因為我的故事還有期末報告等作業，讓我可以加強訓練自己最不足的地方。還有組週誌不只能訓練撰寫報告的能力，更可以增加小組間互相溝通討論的能力。另外，最特別的經驗就是思惟老師每堂課帶著我們去拍舊照片、舊影片，讓我們透過團隊合作去完成每一次的任務，也在過程中學到一些拍片的技巧。

    3.情意面：

    這門通識課，有別於以往在教室死板的上課，更多的是透過實際體驗讓我們能深入理解，增加我學習的動機與興趣。透過歷史故事及現在的實際探訪，我覺得光復新村帶給我一個很溫暖的感覺，從以前花園城市的概念到轉型城鎮，都很重視鄰居間的互動，而現在的一些店家及INGO組織也是這樣，大家有事就互相幫忙，讓我覺得在光復新村的大家是不分你我，有種家的感覺。

3.林雨靜

    這學期來到霧峰學這門課學到了很多東西，思惟老師不厭其煩的告訴了我們很多關於光復新村的很多東西，也跟我們說了台中審議會的由來，為何它建立在霧峰這個地方，而同時也利用拍出相同照片的方式告訴我們以前他們在這是怎麼做的，或是對我們來說家門前有的花園是很常見的，對那時候的他們是多麼少見難得的事情。在這門課我也學到了在那時候之前，沒有這種以城鄉各自為中心在組成一個大地方，其中之一為中心的概念，而這種概念也是那時候提出來的，因為居住的人民會有需求，同時才會在居住的地方周圍開始有學校、醫院、商店等等…這些地方出現。而且在這門課也交到了幾個朋友，因為組別要交功課的需求讓我們開始有了很多的互動，拍照的時候也因為要溝通，所以開始了我們說話，我們大家也都很願意說出自己的想法，要怎麼做才會更好、更像。或許我平常在其他課的組別裡很安靜，只做好自己本該做的事情，但在這裡，我學會了與他人溝通，這樣比起各自做自己的事情，更加地有效率，以及內容完成度，同時組裡的氣氛以及相處都是非常的融洽的，甚至連老師都可以是我們的朋友，開開玩笑，很親近人，不再是我印象中的那些老師，很可怕，距離也很遙遠。老實說，在上這門課之前，因為我自己本身也是台中人，霧峰對我來說，從小到大就會聯想到林家花園抑或是台中一中，也可能是一個很多田的地方，我從沒有思考過這地方它的起源以及存在是因為什麼，在那之前我甚至連光復新村的存在都不知道，只知道那些大家平常都會說的東西，而現在知道這些東西都是多虧了這門課的關係。而且同時因為知道了光復新村，再做其他課的報告的時候，如果有拍攝的需要，光復新村都是一個很好拍攝的地點，這裡很有那種感覺，我說不出來，反正就和我想要拍攝的影片的感覺非常地符合。在這門課中我印象最深刻的是倒數第二次上課的時候，思惟老師跟我們解說了很多有關於光復新村的由來及它的特別之處，然後在最後面上課的時候讓我們塗鴉貓頭鷹的家，讓我們選一個自己覺得看到光復新村的第一個會想到的東西畫上去，我選了樹，因為這裡的確有很多的樹，跟其他地方有很大的不同，不再是琳朗滿目的建築物，一點一點的商店街，它最讓人喜歡的就是在這城市中有那個不同的存在，它的樹木以及散發的氣息都很討人喜歡。我很感謝這門課的老師們以及同學們，能讓我在這學期學到了很多的東西。

4.翁雨瑄

    這次選擇「霧峰學」這門課是想說大學既然來到了霧峰讀書，那我就必須要更了解這個地區，這堂課其實跟我想像中的不太一樣，我本來以為是單純介紹霧峰這個地方，但原來是把焦點放在光復新村，這也讓我更了解光復新村的不只是歷史還有故事，這個小村莊真的是一個很有故事的地方，我也是經過這堂課的介紹我才第一次聽到「花園城市」這個名詞，原來這麼早以前就有這麼先進的思想，而且一般人到這個地方會認為說這麼先進這麼美的地方一定都是一些很有錢和權勢的人才會住的地方，殊不知原來那裡以前住了一般的公務人員，而某一堂課在進行時，老師有說到以前的人在家門前要有個花圃是很困難的，但其實只要空出一小塊地，每個人的家都可以種出自己想要種的東西，所以之前上課在拍影片的時候才會有澆花的畫面。前陣子在做「我的故事」報告的時候有查了一下光復新村的歷史，看了一下發現有些心酸，原來光復新村在九二一大地震的時候被毀滅了，我沒經歷過九二一，但走在光復新村的路上我卻能感受到大自然的可怕，有多少人因此失去的家園、家人，甚至生命，所以我覺得這裡現在真的算是恢復得很好。這堂課另外一個跟我想像中部一樣的地方是我以為是和其他課一樣，坐在位置上單純介紹這個地方，結果居然是每次都要到光復新村上課，現在幾乎很少課程這樣帶出去上課了，畢竟學生的安危事很多老師會考量到的，所以我覺得蠻特別的。

    其實我真的覺得和不認識的人一起拍影片、做報告真的是一件很困難的事，畢竟不像熟人能輕易溝通或要到自己想要的資料，雖然一開始很尷尬，但我們還是一點一滴慢慢地完成每項作業，這可能就是我在這堂課累積到的技術面吧 ! 但我覺得拍影片所累積到的比較多，因為在拍影片的過程要直接面對面的溝通，這樣比較能讓我克服面對不認識的人所面臨的心理障礙。另外，我還學到了一些拍影片的技巧，原來只是角度就這麼講究，像是以前都沒在在意過人和地板要呈九十度之類的，雖然還沒學到像剪片、製片那種很難很專業的東西，但我覺得角度還是很重要的，畢竟沒有好的角度就沒辦法讓影片呈現出好的畫面。

    在上這堂課前，我只去過一次光復新村，第一次去逛得時候並沒想過他背後的故事，只是單純的逛、單純的覺得這個地方很安靜也很舒服，上了這堂課後我才發現這裡的故事比我想像中的多，而且因為遇到生態組的同學我才知道，原來這裡的生態這麼豐富，有次上課在生態池的旁邊看到了很多小青蛙，那次上課老師要我們畫貓頭鷹的家，我才知道原來光復新村還有小貓頭鷹 ! 因為有搜救犬協會進駐，有時候還會看到牠們出來放風，另外，光復新村的貓咪也很多，常常可以看到牠們在陰涼的地方休息。連對環境敏感的生物都選擇光復新村來居住了，可見這裡的環境多好，我有能想像以前住在這裡的人們多安逸、多舒服，真的很慶幸有很多很多人努力地想要重建光復新村，而重建的也很成功，如果沒有這麼一群人，我們可能就都看不到現在的光復新村了。

柒.組週誌

第一週-我的故事

劇本

    片頭文字字敘述：

    人不親土親，離鄉背井的遊子最能體會這樣的心情，走的再遠，離開再久，心中最鮮明的角落，永遠是故鄉的風土人情！

    源於國家精省政策，光復新村人口開始遷移，再逢921大地震的災變，更是加速其沒落凋零，昔日風華不再，為了激活光復新村生命力，更為了永續發展，經驗傳承，締造社區新榮景，這往上承接，往下扎根的使命，就從寓教於樂霧鋒學，學峰霧的課程規劃開始。

    第一幕：當世界籠罩在黑夜與死寂中  希望就從黎明的那一線曙光

    1999年9月20日夜晚，一個似平常又是不尋常的深夜，空氣中似乎瀰漫著一股讓人特別鬱悶的氣息，心頭籠罩著無言的驚悸，偶有微風吹拂，帶來的卻是一股莫名的寒意……

    時鐘如平常的走著，走過了「12」的時刻，走到了9月21日的凌晨，原本應該要繼續往下走的秒針，卻無預警的停在了1點47分15.9秒……這一刻，寫下了血淚斑斑的史實！大地一陣天搖地動，伴隨著陣陣地鳴，窗在顫抖、人畜驚恐，恍若世界末日來臨！

    驚惶的人們，在大大小小不斷的餘震中，度過恐慌的一夜，當東方一線曙光降臨大地，悲慘世界顯現在前：往來交通柔腸寸斷，高樓大廈一夕夷平，滿目瘡痍，斷水斷電，訊息中斷，一切失序…人間地獄！

    第二幕：遙望明月幾回圓、難掩心間淚滿襟

    家是人們一生的最溫暖依靠，一生奮鬥皆為家，無形的家建構在有形的建築裡，當象徵「家」的房屋瞬間倒塌，無疑是對人們最大的衝擊！

    座落霧峰的光復新村，是省政府疏遷的第一村，也是台灣自力市鎮規劃的起點，自然是延續日本殖民50年所建立起來的都市計畫法規與治理，並沿用至今。二次大戰後，部分規劃是由美國主導或協助完成，此為台灣空間發展帶來新的元素，從都市規劃與歷史保存的角度，都是值得保留的重要見證。

    從1956年起基於防空疏散與城鄉平衡考量，將省政府從台北疏散至中部辦公，台灣才有第一次靠自己的專家學者，以專業、技術與努力規劃出來的「新市鎮」。這個「省府新市鎮」的內涵，包含了市鎮規劃的創新。

    走進光復新村每一個角落，遙想社區昔日繁華光景，回憶起成長歷程的點點滴滴……時代在改變，不同世代孕育不同的童年時光，文明高度發展帶來科技的蓬勃，大幅提高生活便利性，不變的是人親與土親，尤其是經歷離鄉背景的游子更能體會，俗話說的好：月是故鄉圓，無論是在天邊或在海角，刻劃在心中的那道記憶永遠都是故鄉的風土人情。

    第三幕：文化保留與社造計畫

    光復新村，顧名思義，意味著當時建村時代背景，時至今日已然卸下沈重的歷史包袱，雖然歷經921大地震的災厄，荒煙蔓草，危墻廢墟，曾經秀麗的家園如今卻是斷垣殘……幸好有吳東明教授等人奔走，開啟都更計畫新曙光。

    在官方與非官方及亞洲大學學術單位通力合作成立非國際NGO組織、搜救總隊、話畫協會，尤努斯基金會等非政府組織部分進駐光復新村，為社區活化盡一份心力。

    家園，是社區一個小角落，是多數居民用生命建構拼貼出來的藍圖，唯有用生命故事作為活化能量才能彼此交互共鳴，因為每一個生命的歷程總有說不盡的故事，每個故事都是一篇篇動人的生命樂章！

    不想光復新村的光芒消失在歷史的洪流中，我會想要結合亞洲大學心輔系、職能系、社工系師生的力量，共同打造一所罕見疾病資源診斷療癒所，一如同現今進駐的話畫協會給予多重障礙家庭協助，透過活動促進社交活動發展潛能。

    也可以是一處多元文化學習新據點，結合亞洲大學觀光休憩系及光復新村多元種族屬性和不同文化底蘊，建造生活體驗示範區，讓生命故事從每個角落延續，寬廣無際，過去、現在、未來…你的、我的、他的，所有人的美好回憶!!!

組週誌

    時光回朔之旅

    時光彷彿回到1932年，在助教王思惟簡要PPT簡報後，指明及分配我們今天各組任務後，迅速驅車來到光復新村的歷史場景一、模擬仿真當時林獻堂設立坑口農事自治村農事改革活動，幾個人按照先前在NGO討論分配任務就定位，開啟這趟時光反朔的第一個拍照攝影任務，一開始或許同學都是來自學校不同科系同學，因為彼此早先並不認識故動作有些不自然，所幸在王助教的引導下完成了這個任務，緊接的我們回到光復新村NGO尋找適合拍攝場景。

    粉墨林獻堂初登場

    一個台灣發展史上重要人物，如何透過腳色演出重現當時歷史場景，在著裝過程中心中不禁要特別感謝王思惟老師準備，也許是我的身材也有起了特別作用，這些道具衣服竟跟我特別搭。似乎沒有違和感，此時更加充滿信心，然而小組成員還沒真正進入狀況，打從一開始拍照林獻堂回國那一幕取景調整許多拍攝角度去模擬當時歸國來到坑口心情。

    接下來可是重頭戲模擬林獻堂照片景物，及環遊世界一周記實攝影，當我們一頭熱的相互討論如何拍攝取景，也非常滿意拍下來的影像紀錄，興沖沖的回到NGO研究中心換回原來衣物，不意小組成員跑來說助教要求重新拍攝，甚麼？我好多疑問不是拍的很成功嗎？怎麼了？喔!原來飲水機入鏡了，我們都太專注而忽略不該存在的現代景物。這次我們以不影響現有設備移動選擇找來遮蔽物將起偽裝起來而不露痕跡。哈哈!!我想這次應該沒問題。是不是好事都得多折磨，在一次在換回裝的過程又聽到助教說下周再重拍，助教說你們很懶喔!!!該般走的也不搬，看看照片上桌子只有一張你們的場景這麼多桌子與事實不符下週重來，我臉上馬上出現三條線，原來這個也要這麼細心，虧助教想的出來，有道是助教本質學科設計系專注完美這點倒是讓我們開眼界，尤其在攝影這部分也讓我非常佩服。時間來到下午5點要趕著回學校上課，收始好今天美好一切事務與開心開撤回到學校去。

    霧峰學學務峰不同一般通識課程，通識課程不就是很好混過關的，但在這裡我看到淑娟老師用心以及所有助教通力努力下希望將霧峰的文化點點滴滴傳承下去。課程雖有別一般通識課程，但這樣的課程安排倒也新鮮、特別、有趣。

心得回顧

陳宇璠：

    10/15週記：這次上課是我們第一次拍戲，雖然內容是老師事先安排好的，但經過講解還有親自體驗還是可以深刻的融入當時的情境。光復新村真的是個很有歷史味道的地方，隨意找一個地方派照或錄影都能非常有感覺！很期待之後上課有更多機會在光復新村拍攝影片，而這也讓我對我們分組影片的構想更有概念，希望我跟同組的隊員能在光復新村發揮想像力，做出很棒的影片！

翁雨瑄：

    我覺得這次拍影片是一個蠻特別的體驗，畢竟我們不是藝人也不是網紅，很少有拍影片的機會，雖然大家都不太熟，一起拍的時候可能會有些尷尬，但還是是能互相配合，我覺得還不錯，剛開始拍第一部分的時候，大家都還沒進入狀況，動作都很僵硬很生澀，也有可能是拍片的經驗太少，難免有些緊張，這是我大學以來第二次拍片，所以緊張感少了一些，而且我兩次拍片都是在光復興村拍攝，格外有親切感，拍片其實也是一個交朋友很好的機會，透過互相交流把自己的想法說出來，能讓拍片的過程更加順利。光復興村是一個很有意境的地方，很多課程都會以它為模板來教學，有時候我們沒課閒暇之餘也能去那邊逛和吃東西，是一個很能讓我感到輕鬆的地方，每次去到那裡都有不一樣的感覺，可能因為是帶著不同心情去的吧！但共通點就是很愉悅，不管心情如何，每次逛完光復興村都會有一種莫名的愉悅感，很慶幸它在學校附近，讓我能常去探訪！

林雨靜：

    認為這次拍影片的經驗很特別，以前我們拍影片都是想拍就拍，是有趣的那種，這次拍影片是有目標的那種，每個人都有想法，然後一起討論再選出最適合的方式，我覺得感覺很好，因為大家都願意說出自己的想法，不會有那種不說而生悶氣的情況，而且大家都很配合，說拍就拍，很乾脆。而且也因為這個機會讓我們更看清楚光復新村的樣貌，因為我們要觀察這地方的樣子，找出符合我們想拍的感覺，希望以後還是有機會可以再有這些體驗

第一週課程剪影

第二週-我的故事敘事力-續拍

    繼上週課程敘事力-我的故事林獻堂在霧峰成立農是自治影片拍攝主題後，今天特地事先在群組邀請同組同學提早到NGO亞大研究中心，在跟助教王思維老師討論過拍攝技巧後，我們決定驅車前往地震園區去拍攝921賑災景況，臨行出門前助教還問我們如果有需要可以也請隔壁非政府組織救難隊來拍攝，又現場示範一些生動劇情描述場景演練一翻，不過時間真的有限我們需要再考慮一下，一行人來到地震園區按照剛剛助教教導我們拍攝的技巧去捕捉一些畫面。

    說巧不巧的正當我跟同學龐嵩諺準備離開時，就在不遠地方我們看到救難隊人員帶著搜救犬在震區做例行訓練，於是我們便快速的回過頭在捕捉這千載難逢的好機會。

你的、我的、他的成為大家美好的故事：

    每個人都有自己的故事，也都各自精采，像我這把年紀也歷經921大地震，對於地震特別有感，而其他同學年紀尚輕或許只能從我的口述了解當時情況，但他們也有屬於自己的社區故事，透過文本我們共同參考決定將大家的經驗及看法融合為一篇屬於我們共同的美好故事。促成霧峰學我的故事期中作業團體合作成果表現。

敘事力-林獻堂歷史足履續拍

    有了上次錯誤才能有更精進思路，找到適合景物拍攝林獻堂回國後初登場。這一次我們確實也發現了光復新村多數房舍都是破舊不堪居住占多數，保留了這塊土地建築風格是當初爭取作為文化保留的目的，但每每看到這些場景都叫人不勝虛稀。

    最後依照助教指導我們需要還原當時手工藝椰扇製作影片拍攝。用著非常不給力的剪刀一刀一剪完成扇子，我的手因為用力過度導致手部破皮，所幸終於完成椰扇，並請女同學著裝拍攝用扇景物，這才大功告成完成今天任務。

結論

    霧峰學這學期課程非常多元，也因此需要更多助教來協助我們，以一種動態性教學方式，從實作當作學習歷史，學習技能成了這次最優質學習經驗。

心得

翁雨瑄

    這次上課補拍了上次沒成功和沒有拍到的鏡頭，一切都是因為想要達到最成功的狀態，所以要根據當時的年代把該有的東西拍進去，也把不該有的東西撤掉，真的很講究也很專業，因為這不僅要拍攝的技巧，還要對歷史有一定程度的了解才能講求的。這次我擔任的是側拍的角色，我才知道原來側拍連角度都要講究，不能拍歪歪的，人和地板要成九十度，要拍大家一起討論劇情和拍片的過程，經由這幾次上課，我也學到了很多，不管是表演還是拍攝，希望我能把在這堂課所學的東西都用在將來需要用到的作業上。

林雨靜

    我覺得光復新村總是充滿著令人意想不到的感覺，有時候走在那一條條的馬路會感受到這地方的魅力，它不是特別的完美，可也無法對它有任何的挑剔，而去細細的體會，會發現這地方有著與我們居住的城市有那麼多的不同，它就像雨林中那一點花，無拘無束的出現在這繁華的城市之中。而在這一邊尋找場景拍攝的我們，我想能比一般人更能體會這裡的不同，它的一磚一瓦都有著意義。還有拍攝的時候，當主角的我們有那麼一點點可以深入其中，體會在那時候的人的想法。

陳予璠

    這次上課延續上週課程繼續拍影片，藉由拍片回顧歷史，真的能更深入了解光復新村當時的生活情境，本來就對歷史故事特別有興趣的我真的很開心老師們提供這麼棒的課程。另外我的故事影片部分也已經拍好片了，我們這組主要聚焦在老人照護的部分，藉由每個人不同的童年經歷，以及豐富的想像力，打造出我們夢想中的光復新村。

第三週

光復新村昔與今：

    今天在光復新村拍了很多張照片，要來對比以前的光復新村和現在的光復新村有什麼差別，在拍攝的過程中，我們明顯的發現光復新村的面貌似乎幾乎都不同了，看著照片卻找不太到相似的地方，顯現著時代在進步，很多東西都會消失，同樣的很多東西也會出現，就連居住的人也會改變，而大概唯一不變的是它存在的意義和地理上的位置吧。

他的改變

    看到光復新村的變化覺得好可惜、好遺憾卻又好欣慰，可惜的是以前的生活和面貌都被九二一大地震破壞了，幾乎消失殆盡，遺憾的是以前居住在這的人們的生活也都毀在九二一大地震。但覺得欣慰的是，經過很多人努力的積極重建，讓我們才能看到現在的光復新村，讓我們看到這古色古香的小村莊。

它的價值

    經過這次上課，老師跟我們講到光復新村的價值，老師說:「有很多課程都可以跟光復新村做連結，光復新村是很好做研究的一個地方。」因為他有值得探討的歷史、有純樸的老街氣息、更有一些店家和青年選擇在活絡這個地方，使它能被看到、被重視而不會落没，就連以後畢業想找工作都可以到光復新村來找資訊，這點我就真的覺得蠻特別的，希望能有更多的人來一起發掘光復村的價值。

結論

    因為在霧峰讀書，所以這學期的人文課選擇霧峰學這堂課，本來以為這只是單純在介紹霧峰這個地方，但上了課才知道原來霧峰有這麼多的歷史，原來重建光復新村需要這麼多人的努力，這堂課真的有讓我更認識霧峰。

心得分享

昭欽-爆米化初體驗：

    吃過爆米花卻不曾自己體驗爆米花烹調步驟，今天來到NGO恰巧思惟老師準備一些材料，開啟爐火怎麼有股濃濃燒焦味，喔喔!原來用不適合的鍋具增加失敗率，應該是要用平底高受熱均勻才能有香氣四溢的爆米花。看似簡單的爆米化從烹調到調味步驟都有一定SOP，我覺得應該是這樣吧，就像學習也是要有適當工具一個一個步驟慢慢的就有所成果。

雨靜: 

    每一次上課的時候都會更清楚以前在這裡生活的人們的點點滴滴，了解了以前的生活會常常紀錄起來，而且他們最常一家人一起合照，這或許是現在的人不一樣的地方，家庭的合照看似簡單，可是其實那是全家人一起的生活痕跡之一，像我自己很少跟家裡的人拍照，好多事情都只是過了就算了，導致感覺有很多遺憾，這不是因為覺得沒關係，而是現代的機器，也就是手機其實拉遠了我們的距離，雖然是很常聊天沒錯，可是會發現面對面的我們越來越溝通。老師這次說下次會真的開始解釋為什麼我們要學他們拍照，所以我也有點期待，不知道自己的這些認知是不是對的。

予璠: 

    這次上課最特別的是思惟老師帶我們一起做爆米花跟焦糖，雖然跟原本的課程內容無關，但也是一次很棒的體驗！另外這次上課我們是去拍光復新村舊照片與現在的差異，透過實際拍攝可以深刻感受到光復新村現在跟過去的差別。思惟老師也跟我們預告下次上課會跟我們講光復新村歷史，讓我們更了解這幾堂課拍攝的影片及照片詳細的歷史背景。

第四週

光復新村發展

    今天在光復新村，老師跟我們講解了光復新村一百多年前的變化是用當時在國外很流行的Garden City計畫，也就是我們中文所稱的「田園城市」計畫，是利用都市與鄉村結合，解決了都市的工業惡化環境，而且還能有效的解決人們過度的擠在擁擠的城市裡，同樣的也擁有我們所需的生活機能。在當時，因為這想法很新穎，所以利用了光復新村來試用，才會有後來的中興新村。

表達

    今天還學到了光復新村的居民因為林獻堂採用的方法的關係，所以都比較善於表達，每個人都願意說出自己的想法，都願意為了他們居住的地方能夠變得更好，而勇敢說出，也因為這樣，台中的審議會也是建在這座村的旁邊。在現在，我們基本上很少會表達出自己的想法，所以我們往往都忽略的少數人的想法，或是因為意見有強烈的不同，導致團隊上有爭執。

意義

    雖然我們現在科技進步，有許多的東西都改變了，但每個改變都有著不同的意義。而光復新村的改變，在當時是意義非凡的，我們現在簡單的為自己家門前的花草澆水，在那時候是一件非常難得的事情，這一個改變就已經為當時的情況有大大的進步。雖然現在它已經不是以前那樣了，但現在也依然有著它存在的意義，它可以象徵著文化改變的痕跡。

結論

    以前都不曾有注意過亞大旁邊這個村有那麼多值得我們去發現的，如果不是因為有這門課的關係，可能到大四我們都不可能去理解這些，它的發展都與我們現在的都市生活有息息相關，就算有不同，那也只是衍伸而已。

心得分享

昭欽: 

    霧鋒學學霧鋒這門通識課程，從一開始選定修業到後來幾次，來到光復新村上課，從老師口述歷史文化或者讓我們小組體驗當時人物地景風貌，甚至透過角色扮演寫下每一個人生命的故事，串連這些題材製作屬於我們的故事影片。

    隨著時間流逝這一週老師帶領我們，回顧這一學期的學習目標，主要是將光復新村社區改造計畫昔與今，期待將理念以及生活經驗分享一起共同打造社區活化社區努力。就像是今天課堂最後貓頭鷹信箱繪畫，每個人將自己對光復新村的印象用畫筆描繪在木箱，最後成就一件好的作品一樣。

雨瑄: 

    這周上課老師讓我們畫貓頭鷹的家，我覺得蠻有趣也蠻意外的，有趣的是原來貓頭鷹的家的結構是長這樣的，老師要我們把光復新村有的東西畫到上面，所以我也複習了在這堂課裡所看到的；而意外的是原來光復新村有貓頭鷹，而且是小隻的，雖然從來沒看過，但還是對牠充滿了好奇和期待，這也代表光復新村有著一個很棒的生態，但需要大家的維護，所以我覺得今天做的「貓頭鷹之家」很有意義。

予璠: 

這次上課主要是思惟老師跟我們講課，細講為何前幾堂課要拍那些影片拍那些照片，帶我們回顧光復新村的歷史。後來我們還一起彩繪貓頭鷹的家，這不只是美化，更讓我們仔細去思考我們對光復新村這個地方的感觸。

第四週課程剪影

捌.工作分配與參考資料來源

一.工作分配

1.檔案資料及文字撰寫編輯：王昭欽

2.資料收集：陳予璠

3.PPT編輯製作：翁雨瑄、林雨靜

二.資料來源

1.霧峰學 學霧峰課堂小組週誌、文本拍攝、期中個人心得以及我的故事影片劇本