霧峰學、學霧峰 心得分享報告

指導老師：廖淑娟

報 告 人：李○○

學號：93512029

班級：社工系進二A

「霧峰」這個名詞，在我尚未來到亞洲大學之前，是陌生遙遠的一個地名，原來它曾經出現在歷史上的林獻堂故居－林家花園，它的舊名是「阿罩霧」。聽老師提到這霧峰發源很早，保有很多古蹟，值得用心好好欣賞品味，所以一步步跟著老師的腳步，慢慢的踏上了探訪霧峰之美。

「走，出發總有方向，就讓我們先從青青桐林－桐林社區進去吧!」。桐林舊名為北溝坑，故思其名就知道它位於東北方，傳說在日據時代山裡林間皆是青桐林，故稱青桐林，現已正式改為桐林村。我們此次的課程，先從桐林村的初步改造工程中，看到桐林村，如何利用現有資源，再繼續轉型改變。

位於桐林國小對面的桐林村創作木藝工作坊(民生路662-1號)，是社區改造的中心點。10月11日我們整班學員擠進工坊內，映入眼簾的是以貓頭鷹為主的木頭創作品，原來老師說在桐林有許多領角鴞出現，全部是廢物利用的創作藝術品，有龍眼子作成眼睛，有樹子、乾葉、朽木等等的東西，創作一幅版畫或是一個桌子、椅子或各種造型成品。這些都是老師群們與社區內有心人士一一將桐林特色慢慢表現出來。

第一天看到木藝的創作就顧及許多層面，像是在經濟面，就知道以前此地是農村型態，以種植許多果樹如龍眼、荔枝樹、香蕉、柳丁、鳳梨為主的經濟作物。但現在開放進口對傳統農業造成衝擊，為符合現代生活潮流，在休閒農業服務下，引伸出現有的創意工坊。自然保育方面則是與特有生物形象結合，透過DIY創造一目了然知道了自然環境中有常見鳥類、獨角仙、蝴蝶及青蛙和蛇類種種。

資源利用方面結合社區美學，利用廢物創作造型，我更是讚嘆老師的想像力，橘子皮、絲瓜曬乾、蔴繩、水果子…原本都是垃圾，在老師手上都是個寶，變個裝就不一樣囉，個個都想帶回家擺飾起來呢！

 10月18日由林老師帶領我們到第二站產銷班。林老師的自然植物學、生物學可真是厲害，一個簡單的分辨龍眼和荔枝，就輕輕鬆鬆把我們考倒了。對於溫室裡的花朵的同學們，可是只知道水果怎麼吃就好，管它怎麼長大，林老師可沒笑我們笨呀 (可能暗暗偷笑) ，就看葉子及樹外皮就知道了。

原來荔枝樹皮較薄，葉子較綠，而反之就是龍眼。林老師還說龍眼樹木因密度高，所以不怕水，像是製作船隻就要用龍眼木。如果不是像林老師對當地動、植物、昆蟲自然生態的了解，又如何創造新特色。林老師可是語重心長，要我們好好規劃，有什麼需要加強的，還是要再增加補充的東西，以我們現有的了解來提出。

這真是個重點顯現老師對他們的土地有很深的感情，這麼如此用心好還要再好，原來老師們希望這不是只是他們的一個小小地方，而是台灣人的地方，讓它展現出光采吧!可是回到問題面上，林老師希望經過幾次的探訪，及了解後，交給我們一個作業，就是第一如何規劃現有特色，吸引觀光客來桐林社區？第二就是若我是觀光客，我想在桐林看到什麼？雖然題目很簡單，可是當下我們這一組人，還在啃古法炭烤龍眼，喝著老師熱切為我們學生準備的冰涼冬瓜茶。好吃好看好風景好像就夠了，所以我建議了一樣〝開發水果風味餐點〞。

林老師真希望我們，好好研究研究認真思考桐林村的規劃。為了林老師這句話，我可真受教，在下一次的探訪行程前，我有先好好看了台中縣櫟社區總體營造文化協會編印的桐林社區簡介喔。

10月25日由徐老師，帶領我們進去他們私人的農場－謙鳳農場。這是徐老師結合父、母親之名而設的。徐老師說整片看過去有好幾公頃地(9公頃)都是他們的，那是多大呢？徐老師知道我們這些小朋友沒概念(讀文科的不懂數量了)，馬上比喻有如高中大學般校地的幾倍大。

的確很大但很可惜現在早已沒特別栽種了。還是那句話農業轉型了不敷成本。因為早早休耕，再加上省思到農藥的殘留，故採自然生態，有機農場是現在主流趨勢。現有的自然生態保，有許多特有的昆蟲動物，談話之間突然被老師看到了貢德氏赤蛙，老師飛快的速度趕緊捉來給我們瞧一瞧。

徐老師的願景，想好好將這片好山好水再回到往日時光，有螢火蟲的光臨、有候鳥的青睞、有更多原生植物，一直播種繁衍。當然該在這土地上，還是需要些創造力量來豐富大地，也要讓更多人來栽種有機食物，所以徐老師現有的規劃是有機農田種植有機蔬菜，自然生態的維護，增加體能訓練設施，如果可以蓋民宿或是有機園認養都是可以實施的。

又更深的了解桐林村，不是只有這些飛禽鳥獸，還有一顆熱愛土地的心。

最後一站是最休閒的感覺，因為我喜歡直接自行創作DIY，雖然沒有任何藝術血緣，但是偶而來個創作又沒壓力的感覺真是好。

最好的就是看到自己的成品展現出來的時候，我的貓頭鷹風鈴畫的不說好看，但是我很喜歡。江老師的田園陶藝工坊，有很多江老師早期作品。我們被樹上的風鈴叮噹作響而吸引來，卻現地上有閃閃亮亮的水晶瓷磚給吸引住了。

手拉坏的風鈴等著我們來〝藝術〞一下，這是唯一我們來此桐林社區的成果品，很可惜不能帶回去，可是我也向江老師買了兩個風鈴，給我家兩個小朋友，同樂感受一下不一樣的繪畫感覺。留下風鈴繫上紅線，除了紀念之外，它好像在告訴我們還要再來看我呀！

四個景點匆匆的過，不敢說深入，但老師的一點一點說明及用心，卻深深感動了我。我上了一堂尊重土地、感恩大地的課，原來它是可以用不同的面貌去看它，它的美不是一言兩句就帶過去了。看到老師對大地無私的愛，我想到了重新去思考我的土地在那裡？我是否也有一塊如此美好的家園嗎？我是否也該好好規畫它的面貌呢？