2013-02-06 11:56:41So
這次的花會怎麼開？
想起那天閱讀寫作體驗課，有學生居然從很遠的地方而來，我想上到晚上九點的課，回到家應該是十點了吧？他喜歡閱讀。反應很好，有問必答。
學生中也有因為注意力較差，她的媽媽提及國字注音、造詞能力要加強的，因為課程年級含蓋二年級到四年級，我老實的告知這位媽媽，課程的重點在閱讀及寫作，國字注音基本能力主要是學生自己本身多練習，而造詞只要多閱讀，就容易學會。那位媽媽表情很傷腦筋，說著女兒有寫自修，但就是學不來。
雖然爸爸反對女兒來上課，但媽媽還是帶她來體驗，見到了媽媽為女兒的擔心，很感動。我知道她女兒的進步應該不會那麼快，但因為學習動機會隨著年紀越大，能力不足而減低，三年級的女兒是關鍵期。上過補救教學，開始有機會試著實驗不同情況，不同學生的學習方式。她的女兒需要什麼呢？我回家在思考著，如果有緣，希望能提供她的媽媽回家不一樣的教學方法，協助她的女兒，到時就能「教學相長」，因為她的女兒進步了，而我也又學會了一項教學方法或者至少了解哪方法不通的原因，再繼續動腦「解題」。而最重要想教的原因，是她女兒單純的微笑，見不到因為國語、數學不好而沮喪的心。
教導者如園丁，期待見到這次的栽種的是什麼種子，而花又怎麼開。
學生中也有因為注意力較差，她的媽媽提及國字注音、造詞能力要加
雖然爸爸反對女兒來上課，但媽媽還是帶她來體驗，見到了媽媽為女
教導者如園丁，期待見到這次的栽種的是什麼種子，而花又怎麼開。
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(悄悄話)
2013-02-09 22:48:57