學生問我：「老師你都不生氣嗎？」應該不是這麼說，因為我想選擇有效的方法，這樣就不會一而再再而三的生氣，然後大家依然故我，力氣似乎就白白浪費了，何況，生氣可是很傷身的。

學生跑來告訴我：「老師，我受不了了。」前堂課，班上秩序開始反常。我想告訴學生沒說出口的話：「謝謝你告訴我你心裡的感受。」讓我更積極的處理事情。

學生又跑來問我：「老師，你生氣了對不對？」我回答，那個情況是要很嚴肅的處理的。其實我心裡是沒有氣的，只是大聲的告知大家我保護全班的原則，我對任何人沒有偏見，但必須依班規處理事情來保護大家，因為「你們是我的學生。」。

在課堂上，學生偷笑著說穿了一件大家密謀加分的事。我笑了一笑回應我知道可能有這樣的事發生，但沒有做出任何處罰，包含策劃者的處理，我也只是笑著看了他一眼。因為大家演出的行為，依規定扣的分，比自己以為可以的加分多得多。之後，大家又恢復正常了。

有愛才有智慧，我試著學習。如果對人充滿憤怒，所有想出的方法都是冤冤相報的輪迴。我生氣的情緒，會引起對方生氣，在大家發火的那刻，就可能「玩火自焚」了。如果我和善的應對，雙方的火氣也能稍降，我才能獲得理智溝通問題方機會。

有位教學經驗十足的老師，他說：「老師要有威嚴，但又可親。」那時我想，表情不是很扭曲了，人格不是會分裂嗎？追問之下，他說明：「威嚴就是執行規定，沒有絲毫的動搖；可親就是心平氣和的與學生互動，並大方的給與獎勵。」「規定是當初全班一致同意的，依規定走，而不是老師的意思走，和學生站在同一立場，別與學生形成對立。」他分享著：「學生犯錯是正常，老師生氣就輸了。」我想不是師生間誰輸誰贏的問題，而是大家相處的共同回憶的「美好」輸給了「殘破不堪」了。

要學的還有很多，因為我自己本身就是問題，我能做到公平執行班規嗎？我能時時心平氣和，有能力說出關鍵的話，處理好事情嗎？我能對學生沒有偏見嗎？

每一個相遇，都是緣份，希望我有能力珍惜這樣的緣份，結下善緣。我會有七情的情緒，所以當你看見我靜默時，那就是我在想辦法讓自己如何轉念，才不會情緒化、中毒的重要時刻。

教學相長：教人的人和學習的人，可以在互動中相互成長。謝謝你們教我那麼多~

我仍記得第一次被喊老師時的感動，我會把它永遠的放在心裡~