我在練習

告白

將心中的點滴

平靜、坦白的說給對方聽

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上一堂課

我用嚴肅的方式管理秩序

將幾位學生私下找來談談

口氣沒有平常時的輕和

表情收起了微笑

無情緒的問話

我知道那時的我

讓學生感覺充滿了敵意……

被留得最晚的那位學生

走的時候

面對我向他說了再見

回頭看了我一眼

那個不想和我說話的眼神

帶著我再次深思與學生的溝通方式：

我傷到他了嗎？

這樣的傷，是必須的嗎？

我回顧了自己面對相同事件

不同方式的處理

發現最有效的

竟然真的不是一直嚴肅

而是嚴肅過一次後

幾句提醒

我思考

因為提的都是同樣的秩序問題

嚴肅多了

就成了多餘了

我該做的是

讓學生學會自省

而不是讓我的嚴肅約談

取代了他的自省

從多次的嘗試中

我下了決定

將提醒(用手勢與唇語提醒)

與加分(幫其他表現得好的同學加分)

做為上策

嚴肅的方式先捨去

唯有知道對方的心，才能教導對方的心

於是在今天的課堂

我做了「告白」：

1.「上次大家被我嚴肅的告知事情，

我回家想了很久，這樣的方式是不是會傷害到你們脆弱的心靈？

有位學生立刻答：「你已經傷到我們的心靈了。」

我問： 「你被我傷到了嗎？」

學生答：「對呀~」

我說：「謝謝你告訴我，你心裡的感受。」

便順提起當學生時，皮皮的自己，

有時候好像大人好好說，好像會當做耳邊風；

有時等到大人生氣了，指責自己時，

覺得很受傷，也開始去想想大人的話。

說學生時代的自己，為的是讓學生能明白，

為何我會那麼嚴肅。

學生聽了這段話並沒有回應。

我知道這需要長期的互動，才能有效果。(加油~)

2.接著我提起了在之前規劃的品格表現制度，

「之前老師曾說

品格的表現比寫作的分數重要太多，五育，品德是排第一；

所以最後一堂課時，我會發給品格進步很多的同學一份禮物；

這份禮物是用其他分數點數換不到的。

下次是最後一堂課，

這幾堂課下來，

我發覺有小朋友被老師私下談過話後，

幾乎就可以自制，

其他的小朋友也進步了很多，

還剩下幾項需要改進的。

大家都很用心改變自己，

所以每個人都可以收到這份小禮物。」

在大家專注的看著、聽著我說的話時，

我公佈了小禮物是──立可帶。

大家好像沒有反應，於是

我問：「你們喜歡這份禮物嗎？」

開始有了回應：

「我很需要。」

當聽到學生喜歡這份禮時，

我很開心。

那節課

輕輕的提醒與加分

讓我輕鬆的管理好秩序。

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心得：

1.在學生之間，建立起相互「告白」的溝通；

是很需要的。

當雙方將心中的感受、想法說出時，

過去衝突在心中累積的情緒，

會一點一點的開始釋放。

2.快速的方式，不代表可以永遠解決問題；

要練就「見招拆招」的工夫，

基礎還是在「良好的溝通」。

3.觀察並認知「學生是狀況是有可能再犯的」，

用平常心看待。

做好這份心裡準備，能讓自己面對問題時，

做好情緒管理──心平氣和的冷靜。

因為良好的溝通，是雙方情緒平和下才能進行，

老師冷靜了，可以影響學生也冷靜。

4.我想學會「以身作則」。