https://www.facebook.com/messages/#!/photo.php?fbid=10151573199464028&set=a.398756329027.176551.346676714027&type=1&theater

養不教、父之過、教不嚴、師之惰
http://ccigf01.blogspot.tw/2008/09/blog-post_9942.html

因此，新北市政府文化局所屬新北市立圖書館繼「暑假作業補給站」與「故事小天使」之後，擴大推出全國首創「幸福閱讀．學習相伴」課後陪讀計畫，利用圖書館及其分館遍布全市的服務據點與夜間開放服務的特性，提供新北市弱勢家庭有需要照護之國小學童免費「課業諮詢」、「閱讀指導」、「英語學習」與「晚餐照護」等服務，藉此提供父母無暇照料的孩子們，在放學後有一個可以安心唸書的地方，本計畫初期將於全市12區先行試辦。

「幸福閱讀．學習相伴」圖書館課後陪讀服務，服務時間為每周二至周五下午5點至晚上8點（週三、週五13：00-20：00）提供國小一到六年級的學童免費課業諮詢，低收入戶學童更提供「幸福餐券」等服務，同時，為豐富陪讀服務內容及提升孩童學習興趣，圖書館更與夏恩英語合作，於「總館」、「三重」與「新店北新分館」提供每週1次2小時，為期1個月的外籍師資英語諮詢服務及英語故事時間，打造學童輕鬆又安全的學習環境。

「幸福閱讀．學習相伴」圖書館課後陪讀服務初期將於板橋總館、三重分館、三峽分館、中和分館、永和保生分館、石碇分館、汐止新昌分館、坪林分館、林口分館、板橋分館、淡水竹圍分館、新店北新圖書閱覽室、青少年圖書館、新莊中港分館等12區共14間圖書分館進行試辦，同時招募「陪讀天使」，竭誠歡迎對課後陪讀服務有興趣的大專院校、高中學生、退休教師以及社會人士踴躍加入「陪讀天使」的行列，新北市「幸福閱讀．學習相伴」服務。
http://www.idn.com.tw/news/news_content.php?artid=20131112joanne001

新北市政府開全國風氣之先，推出「學童課業陪讀」計畫，號召新北市轄內大專院校學生、退休教師與志工擔任「陪讀天使」，並廣邀企業、機構、廟宇等社福團體響應愛心，推出學童「幸福餐券」服務，活動計畫自102年11月19日起於新北市立圖書館總館與分館，擇12區共14間圖書館試辦「幸福閱讀．學習相伴」圖書館課後陪讀服務，相關訊息及陪讀天使報名方式請至圖書館網站 (http://www.tphcc.gov.tw)查詢，或電22534412轉8653。

根據2012年「臺灣貧窮兒少資料庫生活趨勢調查報告」顯示，有56%孩童平常在家沒有人可以教導功課、54%在暑假沒有參加任何學習課程、50%沒有機會去補習或參加課業輔導。

新北市政府表示，現代父母因工作忙碌，孩子放學後往往被安排到安親班報到，但許多中低收入戶、單親、隔代教養或新住民等弱勢家庭父母，常因忙於生計，對孩子的教養疏於照護，更缺乏經費送孩子到安親班補習，長期下來，不僅孩子行為容易偏差，課業成績也跟不上。

許多課業落後的學童，因為在教室跟不上老師的進度，回家後又沒有父母關心功課，惡性循環下喪失學習意願，為了幫助這些學童重新燃起學習熱情，導演吳念真和紙風車文教基金會共同募集社會的力量，成立快樂學習協會，要在台灣的偏鄉打造十四個「孩子的秘密基地」，不只提供課後輔導，也讓學童在課後有個溫暖的家。(陳葦庭報導)


導演吳念真表示，在2006年參與紙風車文教基金會發起的「319鄉村兒童藝術工程」時，看見許多偏鄉孩子的笑容背後，其實藏著很多嚴肅又嚴重的問題，父母遠在外地工作，學童在下課之後沒有家長關心課業，又趕不上學校老師進度，漸漸喪失學習意願在網咖或廟口流連，原本應該是快樂的教育變成痛苦的事情，因此開始呼朋引伴，成立「快樂學習協會」，結合民間力量，提供偏鄉學童免費的課後輔導。


他表示，目前台灣從事偏鄉課輔的單位很多，但是「孩子的秘密基地」不只是課輔，更希望能夠發揮「路燈」的功能，溫暖每一個偏鄉學童，他說：「我並不一定要在成績上要求他們，覺得說你可以來把學習當作有趣的事情就好，有人可以聽我傾訴，然後假日也許可以找一個朋友，聯合幾個班，找職業棒球隊的人來陪他們鬼混一下，讓他們體認沒有被遺忘或鄙視，其實就是讓他們學習自信就夠了。」


圓神出版社社長簡志忠表示，目前規畫在全台打造十四個秘密基地，現在已經有三個，分別是在嘉義東石鄉、花蓮鳳林鄉和桃園觀音鄉，也呼籲民眾踴躍捐款，每月三千元定期定額，補助教師薪資和餐點。
http://tw.news.yahoo.com/%e5%90%b3%e5%bf%b5%e7%9c%9f%e6%89%93%e9%80%a0%e5%ad%a9%e5%ad%90%e7%9a%84%e7%a7%98%e5%af%86%e5%9f%ba%e5%9c%b0-%e9%87%8d%e7%87%83%e5%ad%b8%e7%bf%92%e6%a8%82%e8%b6%a3-092841294.html
http://www.xinmedia.com/n/news_article.aspx?newsid=394090&type=0

苦是難免的 (或許有人從中獲利)
可是~ 當你我(主事者 承接者)都只看到他人時
就永遠無法平習 還原面貌 讓自己真正獲利豁達
假如大家都盡本位 用好心做好事 多點反省看看自己 後學想 任何事也都會圓滿更順利@@

就好像拿父母對子女的愛來比喻一樣
那樣的寬容與無私 就好像你我心中的善根一樣
梢來清涼的甘漏 化煩惱為雲宵
在父母的眼中無不是的子女 對吧@@
任何人 在人生路生 過程裡 都在學習!!

昨天是教師節 朋友們 該打通電話 稍個問候
給過去曾包容與教導你的老師吧!!

師者如父也!!
師者 傳道 受業 解惑也!!
也祝老師 教師節快樂!!
2013.09.29

後學這幾年
對了佛堂所學的 在工作與生活上 體會更多@@
之前與同事一起 由於他的資麗較深 要對公司負責
所以後學都是聽同事的@@ 工作間 難免會有磨差
讓後學有些感冒
後來同事轉到另一工地
現在工作必須由後學來收尾負責完成
這個把月來 突然 在無意間感到壓力沉
情緒與制至力也比以前差
現在也漸體會同事之前的苦與其壓力

所以 版上後學常常會寫上東西 舒發
寫的較偏個人意見
也運用過去所學的觀點與手法
這是後學需反醒的地方!!

抱歉!!
後學的體會就是
有些事 說與說 是放在你的心底
不說 有時會比說了好~(寫多了 有時是思考 大部是接收後的消化 故自己看紓寫 並不代表是好的 太多的思索 會陷入焦噪 太多的接收 也是會吸收不好 承接的處理 還很多須去學習的地方)

這樣意思是說 點滴在自己心頭
說出來的不代表"懂" 不代表真的了解與經歷
主客觀表達只是一種相對的比較罷了@@

正如之前說的 事實不一定需了解 真相不一定如所見@用知識 所知見去了解去敘說 容易固在自己立場 難以全面及廣度認識與接收未知的 一旦 有主成見 建立想法 就不容易放下自我及所知見 也會失去去反省消化的空間 去傾聽他人學習自己不足之處!!

正如教師節與老師連絡 了解老師在其校所受的苦的事 這事 背後 也反應之前高等教育政策
現在經濟的不景氣 學生的減少 校方的因應處理... 於是讓 在教育體制下現存的人很辛苦...

後學覺得 看到的麻煩是
現在的麻煩是任何的政策及每天報紙新聞的所知見
該如何去看到長久ㄋ

一個主事推動者 該如何有遠見及推動 為大眾謀福
也預估未來的發展

承接者與大眾 又該如何應對處理
是反還是消化

民主的時代就是人人可以有意見
但~ 過多的意見時 反應了民粹
好像又不好 不夠客觀 不夠理性 只為當下@@
要大家要有共識有遠見有專業並不容易
美國的民主走了200百年
台灣ㄋ
1987解嚴
1996民選總統
2000年歷經第一次輪替

抱歉!! 有些拉遠了

後學 想的及分享的是
任何事 當來到我們身邊時 需承接時
都更須以包容及忍耐的態度來面對