田野調查心得分享--鈺甯

壹、誰需要作田野調查？

    在九年一貫課程中，教師需要從事田野調查，其作用在於

  (一)為了提升學生的學習興趣

　(二)使教材內容可以更深入、更貼近學生的生活

　　教師親自從事田野實地調查，可以對學校社區或是鄉鎮的人文、地文、水文更加深入瞭解，透過調查之後再將內容轉為教學教材時，如果能力許可，可以將所蒐集到的資訊呈現為「學習」與「資訊」並具的多媒體教材，提供其他教師與學生教學及學習上的幫助。

貳、收集資料前的準備工作

一、要蒐集什麼資料？

 　　資料蒐集型態，不外乎有下列四大項目：

　(一)採訪記錄：藉由受訪者的口述、操作或表演者示範的錄製，所蒐集到最直接的影、音記錄，若再摘錄寫成為文字稿，並且再經過嚴謹內、外考證之後定稿，此份文稿即是最忠實的田野採訪紀實。

　(二)拍攝記錄：針對現場實地的古建聚落、造型藝術或重要人物的拍攝記錄，其蒐集到第一手的影像圖照資料，是田野紀實專文中不可缺少的佐證圖像來源。

　(三)翻製記錄：田野過程中若徵得原收藏者同意，翻印或翻拍傳世祖譜、古籍、圖稿、劇本、譜例、秘笈或老照片等珍貴資料，更是日後進一步研究的基本材料。

　(四)測繪記錄：有關空間現場的實地測量，或是造型藝術品的大小尺寸，以及模擬方式的簡圖或描圖等，有實際的數據與簡圖，方便日後資料整理和現場復原的模擬。

二、小組分工

田野調查是屬團隊工作的性質，同時執行上要達到分工合作及分工合宜，才不致格局太小而無工作成效。田野小組分工方式：

　(一)採訪編制：記者、助理、音控、文字

　(二)拍攝編制：導演、場記、攝影、燈光

參、實際收集資料的過程

一、拍攝圖片

    1.要拍什麼？

    2.

二、採訪記錄

    1.要問什麼？

2.要怎麼記錄

三、田野筆記

    1.要問什麼？

四、會遇到的困難

1.找不到跟主題相關的資料（並不是每一個鄉鎮都有所謂的水文圖、遊憩路線圖、氣候圖、或是完整的鄉鎮誌介紹）

  （1）小組討論後更改主題

  （2）尋求更專業的幫助

  （3）利用網路在水利局或……..（台灣行政網站）上尋找

2.收集到的資料（如舊地圖、舊照片…..）沒有電子檔

肆、如何把資料化成可用的教材？

  一、哪些資料要呈現？

  二、怎樣的呈現方式會激發學生學習興趣？（版面配置）

  三、要利用怎樣的工具呈現？

伍、如何保存田野調查資料及教材？

一、數位化儲存

二、前瞻性企劃

接著就可正式執行「後製作」的共作。在此舉出現行市場最通行的五項產品：

　　(1)專書出版：透過自動化編輯軟體系統，整合圖像檔和文字檔資料之後，進行電腦版面編排，三校之後輸出網片，即可上機印製與裝訂成書出版。

　　(2)影帶出版：編寫剪輯劇本與旁白腳本，然後藉由數位剪輯軟體串接合成，並經影音特效處理之後，即可完成精華篇或專題性的影帶出版品。

　　(3)簡報系統：編寫企劃大綱與簡報內容之腳本，然後結合影、音、像和文字等資料，再應用各型簡報軟體，製作多媒體之簡報節目，以發揮最大的導覽說明功效。

　　(4)查詢系統：編寫企劃架構與旁白腳本，然後結合影、音、像和文字等資料，再應用各型多媒體製作軟體，製作發行光碟產品(CD Title)，或是輔助教學產品(CAI)。

　　(5)網頁製作：以前述數位資料為基礎，藉由通用的標記語言(HTML)編寫網頁，然後載入http//相容的WWW (world wild web)之環境中，便可在Internet世界開放各界瀏覽及查詢使用。