陽光燦爛的星期天早上，是不該想這些嚴肅的問題的。但如果腦袋會聽話，也不會週末還是在六點十分就醒過來。

最近的校園新聞，從學生之間的霸凌，延燒到學生對老師的恐嚇﹔之前，曾在這裡轉貼了同學分析的"老師被霸凌"論點，因為太有道理了！

新聞上夥同校外便衣男到學務處嗆老師的事情，可以說是個案嗎？我投入火坑五年了，自己身上還沒發生過這麼嚴重的事情，但學校曾經有過一件，而自己也收了一個幹過這樣案例的學生。

第一件，是學生拿美工刀架老師。那位學生下課後到某班去找同學，但該班導師還在上課，該生就坐在窗外跟教室裡的同學講起話來了，老師叫他不要來找他們班的學生，該生也許因為解讀成那位老師歧視他排擠他，盛怒之下就拿美工刀要去刺殺老師。很可怕的是，當場辦公室都是女老師，而拉開學生的，也是女老師。

他的結局，是不了了之。沒在去追究是否有以校規處分，但不管有沒有，校規有用嗎？那位學生最後還是順利的畢業了！

第二件，是最近來的孩子，因為攻擊性強，最後也是到導師辦公室威脅恐嚇導師和生教組長，所以轉學。我沒去搞清楚是原校強制，還是學生家長自願？總之，帶了一堆過，和洋洋灑灑的Ｂ卡，他不安的來，我不安的接。

看過Ｂ卡，聽過故事，還有進我的範圍內的表現，沒有變化的話，一樣會拿到畢業證書。

我很不喜歡記學生過，因為沒用。可是也因為我不喜歡記學生過，所以必須付出自己的時間和心力，還有要學著吞下和放下。

進入現場五年，我體悟到的是，情＞理＞法。有了感情有了默契，讓他們挺你，才會把耳朵和心門打開；然後讓理進入他們的腦袋中醞釀，等開竅的那天。

校園裡面的法到底可以幹麻？真的不能幹麻。出了社會的法，有剝奪自由和付出金錢或勞力代價的約束力，但校園裡面，已經沒有約束力了，只剩下留下紀錄的功能。

所以，只好在沒有約束力量的校園中，尋找情與理的生存空間，消弱血氣方剛的攻擊力。