這群男生，像長不大的孩子，混在一起愛搞笑。
到底能不能體會我想營造的文學感﹖我有時急了，畢竟，這是一群，邁向高年級的孩子。
只是簡單的比喻：
「心中要有一把尺…」→他們驚訝的睜大眼睛：「老師﹗尺要怎麼放進去﹖」
「心像玻璃碎成一片一片的…」→他們不可置信：「老師﹗怎麼可能﹖心怎麼會碎﹖」
「親愛的同學﹗」→他們大驚小怪的指著：「老師說你『親愛的』﹗」


所以，一直放下姿態，再壓低標準。
畢竟，也許，他們的生命揑塑的過程中，沒有機會和好運氣，可以去到像創作坊的環境，給予這麼好的栽培，刻刻劃劃的著文字的美感。
遇見我，是他們新的文字經驗。只是我的能力，能和他們生命的撞擊出多少的光亮，就不得而知了。


阿綸，六年級，這學期新加入，這班上的同學說他功課很好。
他的臉十分的平靜，沒有表情，沒有笑容。我的觀察是，他的程度可以輕鬆的達到一般的水平，但要更精緻，更「高階」的標準，仍然還有一段距離。也許沒有更競爭的對手吧，可惜了缺少生命的熱情。
但第三篇的作文裡，他的「大海」可以興起內心的感觸，有著漂亮的描寫。
改完本子，突然莫明的興奮，好像無風無雨的大海，來了一個漂亮的浪花。當然，文章裡再加入自己的生命事件做對應會更深刻。但代表著可以再精細琢磨。我已經有小小的激動﹗很好﹗六年級的作品，是該這樣的﹗

這樣的浪花，閃爍在創作坊裡多的是，
默默的希望，踩在同樣的土地，同時空的孩子，也能拉到，同樣的水平。