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　　Am11：40，留意到打卡鐘出現這個時間的時候，我會打理好廣告DM的份數、拿著機車鑰匙，興沖沖的前往「泰山國小」接漢民，安親班的學生當中只有他讀這裡，娃娃車的路線因此很難規劃，只好由工作人員分工獨立接送，我會在等待當中順便發放DM，定時定點出現也和許多中午來接低年級學生回家的家長熟絡起來，正統教育之外的幼、補教業也是相當競爭的，招生與留住原來的學生都要雙管齊下，所以我格外注意互動中的言談。

　　說真的，每天來學校門口接孩子是我最喜歡的時刻，和所有家長一樣放學鈴聲響起便引頸遙望，在川流不息的學生隊伍中尋找自己的孩子，漢民個子小很難注意到，通常我無法一眼就看到他，多半都是他遠遠的就喊：「老師！」，然後帶著下課歡喜的心情直奔我而來，我一定先幫他拿書包：「哇！好重喔！裡面裝什麼呀？金塊嗎？」我也不知道為什麼才上半天班的課，卻要背個七、八公斤重的書包，對一個瘦小的孩子而言多吃力啊！

　　騎車載別人家的孩子壓力格外重，必須小心謹慎再乘以三倍，速度是慢到如龜行，不過沿途這一段路是我們兩人談心的溫馨時刻，隨著愈熟悉我便愈能聽到漢民心中更多的想法，外表乖巧的孩子多不太願意說出內心話，我倒很珍惜被他信任的感覺，我幫蕭老師代課二天檢查功課時，在更正完錯字之後讚美了他將「看圖說故事」寫得很好，很明顯的他在這部分的課業便特別用心，主動學習是所有執教者與父母最希望孩子能擁有的態度，鼓勵依然是比責罵還來得恰當吧！

　　不禁回想起念「新莊國小」的時候，爸爸也是等在學校對面天橋下，看我排路隊走上天橋然後慢慢下階梯，坐上「野狼125」噗！噗！地回家吃媽媽剛煮好熱騰騰的飯，我也是個「悶葫蘆」的小孩，爸爸在途中常常都問：「今天老師教什麼？功課記得嗎？」每天必問的是：「有沒有跟別的同學玩？」因為老師跟爸爸說我下課都不出教室，老是一個人坐在位子上，換成現在的說法就是「自閉兒」。早年的家長是很重視老師所說的每一句話，甚至允許老師採毒打體罰的方式教學，爸爸的擔心現在思索起來也能理解，其實我只是不屑跟同學玩而已，就這麼簡單，什麼男生追女生、女生抓男生跑來跑去、吵吵鬧鬧，對我來說既幼稚且無聊。

　　對於自己唯一的兒子Eric則全然沒盡到接送的責任，在「碧華國小」音樂班的學生幾乎個個都是天之驕子，別說接送而已，就連接送的車子等級都是一等一地，只有Eric是自行轉搭兩趟公車返家的孩子，我只有親自帶他一次告訴他搭乘方法跟站牌位置而已，再來就讓他自己自立自強了。起初好幾次放學都因路途太遠在公車上睡著，被司機載回「704」總站，冬天或雨天天色暗的快，更加深他未能及時下車的慌張，有次已經晚上七點了還不見小孩，我也慌忙的出門去找，還好快到「挖仔尾」站牌前終於出現兒子的身影，他看見我委屈的哭了：「媽媽！我醒來車上都沒人，好黑....好可怕！」原來司機到站沒檢查車上是否有乘客就下班了，是換班的另一名司機上車才發現有小孩，原車將他載回目的地讓他下車，既使已過多年想來依然心疼萬分。

　　是以一個母親的心情來接漢民而非業者，對他多少投射著彌補Eric的情感，孩子給予燦爛的笑容回報十分溫暖我的心，當年爸爸一定也有相同的滿足，愛不止在接送間傳遞，愛其實在日常生活中無時無刻地進行著。



Rosa　　　　2006/05/07