教會英文班

昨天葛老師不在，上課秩序整個很糟。我把低年級ABC組集中到前面的木地板區，做字母練習。

原定的課程進度是拼讀，單字和句型，有一個小組學習單練習。一開始的拼讀就發現大家意興闌珊，我改變朗讀的方式，讓他們上台做聽寫練習，同樣是利用PP，我把一個母音改變，然後寫出來。雖然只是這樣的小改變，很多人就無法舉一反三。

上課秩序不佳，很吵，可能是沒有上台的人沒有事做，或者做自己的事。後來Sandy老師受不了了。就叫我抓幾個來處罰，我抓了兩個剛好在畫畫的倒楣鬼，狠狠地給他們震撼了一下，順勢教訓一番。下這樣的猛藥的確是很有用的！接下來我做了ｃｈ／ｓｈ這部分的拼讀和聽寫，再來就是分組學習單的練習。我應該先帶說明學習單使用方式，但我讓他們直接練習。分組的過程還是有些狀況，有兩位是我無法管理的部分。我想還是要先了解他們。

Ａ班－

S變化莫測的情緒反應常讓我懶得跟著她的情緒起伏，他的情緒會突然「急轉直下」，我通常選擇刻意忽視。L則是容易被激怒，隨時準備幹架的「街頭小霸王」。 我今天刻意讓他們體驗一下大說的光碟，原本的想法是讓L帶回去做課外閱讀，但是在我的「麥當勞」獎勵下，冒出了個「程咬金」。S首先發難要拿回去讀。希望這個誘因能讓學生多做些課外閱讀。對了，我說是集五點可以有獎勵，但必須有時間限制或是要連續每一次上課都做。

B班-

目前要讓J養成利用光碟做自我練習的習慣，最近才拿到的魔法骰子，馬上拿來課堂上測試。學生會花比較多時間找字母，但是優點是對音節的概念，會比較有視覺上輔助效果。今天也做了Keypal的profile寫作練習。我發現他們在較多的文字練習狀況下，注意力無法集中。我今天的另一個小玩意是花朵形狀的便利貼！我也在想要如何善用這些可愛鮮豔的貼紙。我先讓他們把聽寫內容寫在上面，其實寫的東西一樣，但換個方法，感覺就比較好玩。這就是學習心理吧。