在討論同樂會當天要準備什麼食物時，有餅乾組的孩子想要換到蛋糕組，一開始我是反對孩子換組的，因為時間不允許孩子多次的練習，再者現在是要做給家長吃的，可是一定要成功才行啊！蛋糕組的孩子也有了反對的聲浪，

如：「他們不知道怎麼打蛋白。」

峰：「他們不知道麵粉什麼時候加。」

峰：「他們做的蛋糕如果沒有澎起來就不成功了，怎麼給爸爸媽媽吃？」

弘：「可以寫食譜讓他們回去練習。」蛋糕組的似乎不是那麼歡迎餅乾組，是因為經過長期奮戰，知道做蛋糕不是那麼容易，所以勸餅乾組打消念頭？還是因為自己會做有了優越感而不想分享？弘似乎想跳到餅乾組，因此會幫餅乾組說話，弘總是在挑戰自己，沒去過的組別、沒做過的食譜，都想試試看，蛋糕已經做成功了，現在想要挑戰餅乾，這是弘的理由，其他孩子呢？為什麼想換組？換組有什麼好處？有什麼不好？我提出這幾個問題讓孩子想一想。

琪：「之前餅乾組做過蛋糕，蛋糕組做過餅乾了。」的確，一開始的時候是這樣的，經過一個禮拜之後重新換組，而那一次的換組就持續到現在了。

我：「所以琪你覺得不需要再換組？」

琪：「恩！」佳琪現在會適時提出自己的意見，不是只是旁聽者，有進步喔！

真：「沒有時間了。」

我：「你是說會沒有時間練習？」

真：「恩！」說的也對，光是打蛋白，孩子就花了好久的時間才抓到技巧，雖然說材料的前後順序可以說明、提醒，但是這種技巧性的東西，如果不加以練習，很難在短時間之內學會的！我也提出我的想法：

「我們下禮拜做的蛋糕餅乾事要在同樂會的時候分享給爸爸媽媽吃的，那如果沒有做成功怎麼辦？」

孩子：「下星期一就可以開始練習啦！到星期四應該可以吧？」

我：「你們覺得可以嗎？」

弘：「不然等過了寒假之後再來換組。」

我：「ㄟ！這是一個好辦法喔！」孩子對這個還真有興趣，竟然還希望下學期可以繼續，真是太令人感動了！！

孩子：「好吧！那我們等放完寒假再來換組。」

孩子們終於”暫時”不換組了，但在這討論的過程中，孩子們在表達什麼？單純的想要換組而已嗎？不是！孩子是在闡述經驗！闡述過去製作的經驗，經驗告訴孩子：做蛋糕需要將蛋白打發、需要看食譜、需要依序加入食材（麵粉…），所以我們可以說孩子學到了作蛋糕的相關技能，學到考量作蛋糕的問題。孩子知道做蛋糕並不是一件容易的事情，需要時間來累積經驗，這就是孩子們的成長啊！我口口聲聲說不知道孩子進步在哪裡，現在，孩子不都全告訴我了嗎？