「YA！！我完成了！我的水泥車完成了！」

看著揚開心的歡呼，我也忍不住跟著高興起來，
這一台水泥車，花了揚將近七次的分組時間，
當其他人製作交通工具的素材已經換過石頭、紙盒、落葉之時，
揚依舊堅持著他的水泥車，
用紙盒做出來的水泥車！




當揚告訴我他的構想時，我的直覺反應是：

「怎麼有可能？」

因為實在是太困難了！就一個孩子來說，
這樣的構想是很超齡的！
想當然爾在這漫長的過程中，揚遭遇了許多意想不到的挫折，

「老師，我想讓將兩根衛生筷連接成一根這樣才夠長。」第一個問題。

『這應該不太好黏吧？你要不要去找長一點的樹枝試試看？』希望他能接受。

「不要！樹枝不夠直，都會歪歪的，而且沒有那麼細的。」理由充分。

『好吧！那我們用熱熔膠來試試看。』希望可以。

「老師不行啦！它又斷了。」我們已經黏了5次，應該要找別的方法了！


就這樣，每做一個步驟幾乎都會遇到困難，
他甚至希望製作出像水泥車一樣會轉動的大桶子，
還要車身堅固不能搖晃！
突然，我和揚一樣是個孩子，
因為我也不知道該怎麼做比較好？
但是我願意和揚一起討論、一起實驗，我知道，
如果放揚一個人去製作，他可能很快就打退堂鼓，
他的想法很好，我希望他能繼續堅持下去，所以我們一起想辦法解決。




我的陪伴引起了其他孩子的不悅：

「妙妙老師和揚有感情！妙妙老師只喜歡揚。」

『我也愛你們啊！只是揚現在遇到了困難，我們一起想辦法。』

孩子對我的解釋顯然不是很滿意。
但是這一個陪伴的過程，我想對揚來說很重要，
平常在家中，家長並不常有時間可以陪著揚完成一件工作，
即使是每週兩次的作業單，
揚總會遲交，理由總是：

「媽媽太忙沒有時間教我做。」

揚常常都是和姊姊一起做事，
但是姊姊是個國中生，仍會有自己的功課要忙，
揚就只得一個人了！
因此揚在使用剪刀、水彩…工具上面的能力不是很好，
心疼揚的堅強，於是我願意多花一點時間和他一起解決問題，
給他一些建議，一些想法，讓他去沉澱去吸收。
每一個孩子的特質不一樣，不是每一個都只要對他說：
「你先去想辦法試試看！」




和揚溝通是件很有挑戰性的事，
即使他是個孩子，但他提出來的意見常會讓我陷入沉思，
讓我驚訝於他的縝密思緒。
他會反駁我的意見，他會提出自己的想法，
我和他之間是平等的！





因著他的聰明才智，我更加心疼他在成長路上的孤單，
想起揚的媽媽滿口的教育理念，
不斷質疑老師的教學方式或是教學內容，
然而卻連陪伴孩子的時間都沒有，
我真不懂，滿腔的理念該落實在何處？




這一台水泥車會在他的成長過程中留下多少的記憶呢？
他會記得曾經這樣堅持過嗎？


P.S中間綠色部分真的可以轉動喔！
上面的電話為水泥公司電話，車頭則在右邊。