不知道幾位同好會看見，本來想提全所一起去合歡山，可以暢談學習或各種相關事，但提案寫到所辦信箱，大概被認為與學術無關，也就沒下文了。

我所很難得一時間聚齊了各國回來、年齡又相近的老師群:
鐘月岑老師，美國芝加哥大學；李卓穎老師，美國哈佛大學；毛傳慧老師，法國法蘭西學院；邱馨慧老師，荷蘭萊頓大學；馬雅貞老師，美國史丹佛大學；李毓中老師，西班牙塞維亞大學；王憲群老師，英國牛津大學。(剛好七位，北斗七星嗎?) 其他未列名的老師們，都很重要也學有所長，但因為與我的"問題意識"和"主軸"不直接相關，篇幅所限，也剛好未多接觸，不敢亂"回顧"。馬雅貞老師我因機緣，亦未能多所請益，但整體感覺與六位老師相近，大膽列入大熊星座中。

大熊座七位老師各自帶回國外的學習方式，和他們的研究所成長心路、破關晉級歷程，與在本土安逸成長的我們極為不同，充滿異國風情和辛酸，所以長得也特別壯，活力衝勁十足、腦子思辨快速、言詞直接而切中要害，.....這些都是台灣傳統歷史系不曾有過的體驗，外國的學風和習性。

台灣的聽道、彙整、寫出所想，和國外研究所差異應不大，要找很多資料綜合辯證，應該也一樣；但國外天天問問題，想好主軸才寫一篇文章的方式，跟台灣不太問問題，對什麼主題有興趣，就直接找到什麼資料就寫什麼內容和心得，彙整了一大堆文字後卻提不出文章主軸，很不一樣。~~~就是所謂"邏輯"，每位老師都嘔心泣血告訴研究生"你要有邏輯去寫這篇文章"，可是所有本土研究生一直體會不到的部分，就是這個。

台灣研究生沒有邏輯，寫完才找文章主軸和問自己"你為什麼寫這篇文章?"的習性，是環境使然，沒什麼錯。但是，既然大熊座把外國學習方式和寫作思維當一股風吹進來，本土人就應該意識到，有所調整。這沒有什麼誰被壓下去的問題，這完全是學術本來就該開放交流的問題，以前我們沒機會或家裡因素、經濟因素、害怕因素、OOXX因素，而沒有出國去讀研究所，現在有這種機會，一下子有這麼多各國回來的老師們，如果還放著他們不去觀察異國情調和差別，我個人覺得極為可惜。

我不介意任何人轉貼，也不怕有批評，倘若我所有這麼多人力資源，卻不被研究生大家好好珍惜運用，銀子放久了它也是會黑掉，何不請去為自己買到最大最多的學術食品，快快、好好地畢業，繳出自己年齡所能達到的"不錯"等級論文?

以下比喻用猴子，因為我屬猴也最喜歡這個動物，覺得牠也最能代表我要形容的。研究所期間的我們，就像花果山的一群猴子，將來誰會變成孫悟空，不知道，但確定的是，猴子不經過訓練，他就只能是可愛又有活力的猴子，他會主動和有興趣找很多花果，也知道排列讓水濂洞漂亮，但是他沒辦法分類讓花果因區別而有更高的賣價---這就是寫文章的"邏輯"。

我從博一到博四其實潛意識裡有邏輯，也隱隱約約知道我想解決什麼問題，但是我說不出來，可是我半有意識間去找來的(或被諸老師引導找來的)各種資料，逐漸地都在解決我愛的那些問題們，只是它們太多太小，我的腦和惰性也每個月或每週只能解決他們之中一個、兩個、或一小串，然後到博五上，終於解決全部的小小的它們，但是它們匯聚成的那個"大它"，我還是講不出來。所以我就有了大家都有的疑惑"我真的適合讀這個學位嗎?" "我是不是不自量力，高攀了這個學位?"

但是，太多次的挫敗我都經歷過了，我不想放棄看到終點的那個機會，因為換取這些挫敗的代幣，是我金不換的青春，和我曾經立過的一個誓約。所以就繼續填鴨，我沒有邏輯，但是我相信鴨子塞多了，那個主軸會出來；有其他得到主軸的路，但我只知道填鴨一條，所以就去走。然後，有問號時，我就去人社六樓逛，那邊有大熊座和本所其他星座，他們既然能當教授，一定這條路走得比我多，吃過比較多米---這點我百試不爽。

我所每位老師都已經變成金鋼大聖至少好幾年了，金鋼大聖雖然分等級，但跟跆拳道黑帶以上還分九段一樣，黑帶就是黑帶，它就是比黃帶藍頭、紅帶黑頭什麼的不一樣，黑帶就是一個等級，表示他可以打得過黑帶以下九級的任一級，而我們，正是非黑帶的那彩色九級，不管你是什麼色帶，基本上都是漆顏色自嗨用的。

關於你的論文和學習進程，每位老師都可以是你的導師，他導引你這條路上的其中一段旅程，而指導教授是這整段旅程最辛苦也通常最被討厭的那位車長，他每次巡車都來跟你查票，要你報告，平常妳跳下車去買個福隆便當，回頭車子要開走了，他卻不管你追不追得上同一班車，因為你不是他的唯一，你只是他跟你MEETING那半小時內的唯一，而他生命裡有太多這樣的唯一，你只能靠你自己成長，因為你已經超過十八歲，成年了(即使在學習旅程上，你的程度還只是隻猴子，即使已經變成大猴子，你還是綁彩色九級的大猴子，而不是綁黑帶的金鋼大聖)。

六樓有很多智慧和學習方法，但是敲門的方式卻要主動，而且是你已經又填鴨了一段時間，帶著很多新填充物去找他們，求取智慧。聽演講、修課、約時間跟任一老師請益、忝不知恥地跟老師去吃免費餐，都是一種方式，臉皮厚一點、膽子大一點、填鴨多一點，就根本沒有"怕"這件事，因為你更大的追求是學問，學問會讓你好高興，好有收穫，換來的成長和從內在發光，會讓你覺得用青春去換它很值得!

研究生大猴子跟教授金鋼大聖的溝通，經常出問題，因為金鋼大聖已經長成，習慣用"書寫體文字"表達，也就是參加科舉考試答題時所用的文體，而我們這群猴子還習於用口語化作文字，老師們看不懂，時間和生命有限，他們也真的不能一字一段陪你磨到你終於黑帶，那怎麼辦?

你看到史料，因約感覺到你想寫什麼，就寫下來，用你最熟的白話或文字，鉅細靡遺地寫下來，不要管前後、不要管分主題、不要管邏輯，因為你既然關心，較表示你陸續將找的，就是你朦朦朧朧知道要幹麼的資料，你不會無聊去找不相干的，我們是大猴子，基本能力都有的。

把你陸續找到的、讀過的，就通通打出來，不要管通不通順，先求有和多，再求分類和修剪。倘若一個字都沒有，空去談修整、主軸，沒有用的。先有了一兩萬字，要再發展出碩班三四萬、或博班十萬等級，足以畢業，才是有可能的。有了一兩萬，再去談邏輯，再去談有限時間內找到最有用資料，可以趕得及畢業和讓腦不再都是糨糊，才有可能，才有意義；這一兩萬字，通常是研究回顧和問題意識整理，研究回顧容易讓人僵化在小框框中忘記初衷，但問題意識方面就是我剛剛前面寫過的，"讀引發你興趣的資料，然後無腦地、鉅細靡遺地寫下你從中知道的所有感興趣細節"，這樣，研究回顧對你才有意義，研究回顧才會發功。沒有興趣，一切枉然。

金鋼大聖們講的、叫我們看的論文和資料，判斷自己懂不懂先，覺得懂了才批評，因為這可能就是你的興趣所在，或要與之"對話"的點(我不喜歡這個詞，但暫時想不到代替的)。批評是必要的，但是不要為批評而批評，為駁倒老師覺得得意而批評，這樣很無聊，大多老師也不以壓倒學生為樂，因為金鋼大聖壓倒基層猴子，並無樂趣可言，也會覺得無聊、沒有成就感。既然基點都是光明和沒有心機的，那就去學他們到底怎麼變成金鋼大聖的訣竅，比較重要，這就是很多老師一直在講的"方法"、"方法"。我建議老師們換個詞，"學術長大的秘訣"，比方法這詞好，我們畢竟還是來求學問的，而他們教的也遠不只有"方法"這麼小而已。

對金鋼大聖們來說，方法很重要，這讓他們可以從事任何領域和主題的研究；對大猴子們來說，方法一半重要，基礎的該領域的基本知識佔另一半重要，不能全被"方法"掩蓋過，因為他們還只是長到一半的大猴子。

目前暫時想到這麼多，歡迎轉貼給其他非本社群的本所老少成員，我想，很多研究生成長較慢的原因，是師生間彼此不了解疑難所在，彼此語言又因世代和詞彙而有落差，溝通又因時間所限，沒辦法像同學間日常胡扯這麼多次和容易懂，所以長得比較慢，但若能自我幫助，那就很有希望了。溝通是門學問，我也不知道怎麼辦，就自己摸著學吧? 老師們都很好的，找他們比較沒有俗事煩的時間，簡短扼要、清楚表達，效果都很好的，重點是: 你平常胡扯時，有沒有順便好好練怎麼清楚地說自己的想法? 哪怕閒扯淡，要讓人家笑或怒，也是要有技巧的，你不練，那就是自己的問題，不能怪別人聽不懂你的意思了。

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