資訊爆炸的今天，人們反過來對生活感到困惑；事實上被擾亂的不止是人本身的判斷力，困惑惶恐的也不是實際的性格使然，因為太多太雜，彷彿向立足在洪流之中，一個閃失極可能被沖走。

這個國家應該是普遍缺乏對於來自傳統與歷史所承續下來的信心。

如果說靠教育可以改變向上，那麼我們所期待的教育本身我想到目前為止仍是不可靠的！當前的教育政策花太多在形式主義上頭，其實真正的問題並沒有被釐清，乃至於提出一個具有遠見的對策加以解決。比如說大學學測考試只是大學聯考的翻版，對當中的主角而言，焚膏繼晷或踩著別人的屍體往上爬的初衷並沒有什麼改變。

原因在於體制下造成的競爭用錯了方向（某方面來說，競爭乃是進步的良藥）。教育目標主要應該要被導正成為對人格、金錢、權利與義務四個部分的認知；公民教育的養成做不到這四個基本的概念，這個國家就不會有太大的希望。這看似空泛的四個名詞，實際上蘊含了導正國內資訊亂象所造成政治混亂的重要因子（在當今台灣，至少可以降低一半左右），只不過剛才提的形式主義政策，都和這些認知無關，或者隔靴搔癢而已。

好比說廢聯考為學測，實際上並沒有多大的「改變」作用在裡頭，這是決策者製造決策的「畸形」，底下的行事者雖然只是照辦，但還是有些地方，不管是現實壓力的強迫或自己的保守，拒絕改變的背後往往扭曲了決策者可能的美意；比如說教育部為打破明星高中的努力，讓許多明星高中不願意「降格沈淪」，當然也就在政策下選擇對自己最有利、卻多半是無益於教改的方式招收學生，於是多年的問題依舊延續，四個認知也就只是純粹字面上的認知，年輕的學生將它束之高閣，年長的人將它當字畫表匡，起碼擺著好看，卻對所謂國家民族的幼苗云云，並沒有幫助。

也許百年樹人的意義就是要放長線釣大魚，今天放了長線，明天也許會有完全由本土培育出的諾貝爾獎得主之類的「大魚」來，這是國家的光榮與幸福；不過現在的人看不見未來而不知道，一方面又無法準確預測未來，更糟的是我們的心智與判斷力一再地被各種形式的媒體給擾亂、破壞！即使是學術界的教授們，「專業以外的笨蛋」，如同在空氣裡混不下去的魚，大部分都突變成兩棲於政治的怪種。

在「學而優則仕」的概念下，這些變種又有一大部分的人缺乏四個認知素養，這還不打緊，連國家觀念也沒了說要從政就比較糟糕，但也不能怪他，因為當選民也普遍缺乏四個認知的時候，就間接幫助媒體塑造了一個什麼樣的環境，一連串的惡性循環之下，政治輪替的意涵充分表面化、虛級化。我在胡說八道嗎？一個政府很少有法案或政策寸步難行到這種程度的，看看現在的台灣就知道！

※ 原文發表於 2003-07-08 23:10:21